【赢在课堂】2016-2017学年高中物理 第3章 相互作用 5 力的分解课件 新人教版必修1.pptVIP

* 5　力的分解 填一填 练一练 一、力的分解(见课本第64页) 1.定义:求一个力的分力叫作力的分解。 2.力的分解原则:力的分解是力的合成的逆运算,同样遵守平行四边形定则。把一个已知力F作为平行四边形的对角线,那么,与力F共点的平行四边形的两个邻边,就表示力F的两个分力。 3.力的分解依据: (1)一个力可以分解为两个力,若没有限制,同一个力可以分解为 无数对大小、方向不同的分力。 (2)在实际问题中,要依据力的作用效果分解。 填一填 练一练 二、矢量相加的法则(见课本第65、66页) 1.矢量:既有大小,又有方向,合成时遵守平行四边形定则或三角形定则的物理量。 2.标量:只有大小,没有方向,求和时按照算术运算法则相加的物理量。 3.三角形定则:把两个矢量首尾相接,从第一个矢量的始端指向第二个矢量的末端的有向线段就表示合矢量的大小和方向。三角形定则与平行四边形定则实际上是一样的。(如图) 填一填 练一练 填一填 练一练 (多选)生活中拉链在很多衣服上应用,图中是衣服上拉链的一部分,当我们拉拉链的时候,拉头与拉链接触处呈三角形,使很难直接分开的拉链拉开,关于其中的物理原理,以下说法正确的是(　　) A.拉开拉链的时候,三角形的物体增大了拉拉链的拉力 B.拉开拉链的时候,三角形的物体将拉力分解为两个较大的分力 C.拉开拉链的时候,三角形的物体将拉力分解为方向不同的两个分力 D.以上说法都不正确 填一填 练一练 解析:拉头与拉链的接触处呈三角形,拉力分解为两个分力,如图所示,分力的大小大于拉力,且分力的方向不同,选项B、C正确,A、D错误。 答案:BC 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 对力的分解的讨论　　? 如图,一个力F,如果没有限制条件,能分解为多少对分力? 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 力分解时有解或无解,关键看代表合力的对角线与给定 的代表分力的有向线段是否能构成平行四边形(或三角形),若能,即有解;若不能,则无解。具体情况有以下几种: 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 【例题1】已知两个共点力的合力为50 N,分力F1的方向与合力F的方向成30°角,分力F2的大小为30 N。则(　　) A.F1的大小是唯一的 B.F2的方向是唯一的 C.F2有两个可能的方向 D.F2可取任意方向 解析:由于F2=30 NFsin 30°=25 N,故由力的矢量三角形定则可知,F1可有两个值,F2有两个可能的方向,如图所示,故C对,A、B、D均错。 答案:C 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 变式训练1　把竖直向下的90 N的力分解为两个力,一个力在水平方向上且大小为120 N,另一个分力的大小为 (　　)? A.30 N　 B.90 N C.120 N D.150 N ? 解析:由题意,根据平行四边形定则作出力的分解示意图如图所示,根据勾股定理得 ,故选项A、B、C错误,D正确。 答案:D 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 力的效果分解　　? 如图所示,取一根细线,将细线的一端系在左手中指上,另一端系上一个重物。用一支铅笔的一端顶在细线上的某一点,使铅笔保持水平,铅笔的另一端置于手掌心,细线的下段竖直向下。重物竖直向下拉细线的力产生什么作用效果? 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 1.根据一条对角线可以作出无数个平行四边形,即有无数组解,但在实际分解时,一般要按力的实际作用效果分解,具体思路是 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 2.按实际效果分解的几个实例: 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 【例题2】 如图所示,一个质量为m=2 kg的均匀球体,放在倾角θ=37°的光滑固定斜面上,并被斜面上一个竖直的挡板挡住。求球体对挡板和斜面的压力。(g取10 N/kg) 探究一 探究二 探究三 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 解析:球的重力产生了两个效果:使