常见的碱(说课)详解.pptVIP

* * * * * * 教材版本： 人教版义务教育课程标准实验教材九年级《化学》下册 第十单元 课题一 《常见的酸和碱》（第三课时）说 课 合浦廉州中学 刘丽慧 教学过程 课容说内 教材内容 教学方法 学法指导 教学反思 常见的碱 一、教材内容分析 1 2 1 本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 （1）教材内容的功能和地位 常见的碱的教学以常见的酸的教学为基础，并为后面酸与碱的反应做好铺垫，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。 一、教材内容分析 1 3 根据课程标准的要求要培养学生的创新精神和实践能力，本课题的探究过程采取诱导启发的教学模式 1 学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显现象，因此学生存在认知困难。 2 经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。 （2）学生情况分析 认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识。 认识生石灰与水发生的反应。 掌握有关碱的两个基本化学性质。 教学目标 通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。 让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。 通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 一、教材内容分析 1 （3）教学目标确定 一、教材内容分析 教学重点：认识常见的碱的物理化学性质。 教学难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧 化碳的反应。 2 教学重、难点 重难点突破策略：采用交流讨论,设计实验来探究碱的有关性质，使学生亲自感受到实验探究的完整过程，明白实践是检验真理的唯一标准。 二、教学方法选择 教学方法 　根据本节课的特点,结合学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。具体教法设计如下：碱的腐蚀性、物理化学性质采用实验探究法，氢氧化钠氢氧化钙的鉴别采用交流讨论法，碱的性质的总结和练习采用归纳应用的方法。 三、学习方法指导 学习方法 根据本节课的重难点，学生采用实验探究法进行学习。通过引导学生对氢氧化钠与二氧化碳反应方案的设计，体验探究过程，同时为书写氢氧化钠与二氧化硫的反应打下基础。 1 创设情景，引入课题 四、教学过程设计 小强在化学晚会上观看了“瓶吞鸡蛋”的魔术（如下图），感到很神奇，注射器里到底装的什么液体呢？你能告诉他其中的奥妙吗？ 再请思考：吞到瓶口的蛋，还能不能再吐出来呢？ 洗净的鸡爪 在氢氧化钠溶液中浸泡一段时间后的鸡爪 结论：氢氧化钠具有强烈的腐蚀性 2 实验体验，探索新知 设计意图：通过直观的实物，让学生认识到氢氧化钠强烈的腐蚀性，增强学生的安全意识。 （1）了解氢氧化钠的腐蚀性 四、教学过程设计 2 创设情景，激发学生学习兴趣 四、教学过程设计 新闻导入：误食烧碱的女孩（注意：NaOH有强烈的腐蚀性！） 设计意图：通过观看影片让学生知道在实验室中关于NaOH事故的处理。 四、教学过程设计 NaOH固体 Ca(OH)2固体 易溶于水 固态 白色 NaOH 微溶于水 固态 白色 溶解性 状态 颜色 Ca(OH)2 2 实验体验，探索新知 （2）探究碱的物理性质 设计意图：以旧知带动新知，让学生体会到化学服务于生活。 四、教学过程设计 CO2 Ca(OH)2溶液 利用氢氧化钙溶液可以检验二氧化碳知识为铺垫，此部分利用生石灰食品干燥剂为原料来制备氢氧化钙溶液，并用二氧化碳检验。 2 实验体验，探索新知 （3）探究碱的化学性质 四、教学过程设计 氢氧化钙能与二氧化碳反应，那么氢氧化钠能否与二氧化碳反应呢？设计实验探究。 2 实验体验，探索新知 （3）探究碱的化学性质 提问 提出问题 做出假设 设计实验 实施实验 反思提升 NaOH溶液是否与CO2反应 NaOH溶液能与CO2反应 设计实验方案 分析实验现象 确认NaOH溶液与CO2反应 四、教学过程设计 2 实验体验，探索新知 （3）探究碱的化学性质 假设发生了化学反应 由氧气含量测定实验进行知识的迁移 利用压强差设计实验 四、教学过程设计 通过实践，引导学生得出结论 问题1 问题2 问题3 问题4