春祥课典专栏详解.docVIP

《春祥课典》专栏——重建课堂效率观 字有字典，词有词典，那么，课有“课典”也就顺理成章了。高效课堂实践已有多年，其中，究竟有什么道道可供大家借鉴？从本期开始，本刊特聘请全国优秀教师、特级教师、高效课堂研究专家于春祥老师开设《春祥课典》专栏。栏目将着重从高效课堂规律方面进行系统思考，以理论与实践相结合的视角说课评学，究理论道。于老师的文章平素之中见深刻，实践之中见理性；针砭时弊入木三分，评教说学见地新颖。希望大家能够喜欢。 “高效课堂”这种提法科学不科学？如果科学，那么，我们应该怎样界定“高效课堂”？这些问题一直困扰着我。起初，我曾经武断地认为，一味地提“高效课堂”是不人道的。课堂的效率应属于顺其自然的动态生成。后来又想，人的生命尚且可以追求价值的最大化，课堂追求高效也就理所应当了。 问题是我们应该拥有怎样的课堂效率观。作为当下教育急功近利的写照，我自然想到一个成语故事——杀鸡取卵。那种急切切、眼睁睁地只盯着考分，并把单纯的考试成绩冠以质量的美名，且将其视为生命者，皆“杀鸡取卵”之徒耳。曾记否？为了考分，要舍得“榨干学生的油”、“抓质量就要抓出血来”。真可谓“图穷匕首见”。好可怜，好可怜！血淋淋，凄惨惨！教学岂能如这般！教育不能挑战人道的底线。重建课堂效率观，是高效课堂建设的紧迫任务和使命。追求生命活力与课堂效率的统一，应该成为高效课堂的终极追求。缺乏生命活力的课堂，一定是缺乏课堂道德的课堂，而且，生命活力的欠缺，会使知识学习变成无源之水，无本之木。沟通知识、生命、生活之间的联系，是课堂效率的应有内涵。只有当知识饱含着阳光、温暖与方向，内化为人生的智慧，知识才能具有生命的价值。学习知识的过程，理应是温暖生命、快乐生命的过程。师生在课堂上的生活理应也是温暖的、快乐的。 再深一步，我们不妨试着为“生命活力”和“课堂效率”建个模型。生命活力的情感要素主要有：自主、激情、自信、成功、快乐等。自主生发激情，激情引发自信，自信催生成功，成功伴随快乐。生命活力的实现形式就是展示（表达）。课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。课堂效率要素主要有：目标、方法、实践、练习、评价、反馈等。其间，需要特别强调目标和反馈要贯穿始终。学要得法，导要有法。强调实践、练习，就是回归“做中学”。评价则应建立小组合作学习的评价机制。 （作者系《中国教师报》全国教师培训基地特聘专家） 《春祥课典》专栏——高效课堂的使命 来源:中国教师报 作者:于春祥 添加时间:2011-1-12 10:36:00 作为课改强力推手的高效课堂，它的背景根基是什么？它的核心概念内涵是什么？它究竟具有怎样的使命担当？它的品牌个性是什么？一旦能够通晓这些问题，相信你会更加认同它、走进它。 首先，需要进一步明晰高效课堂的背景。秉承新课改的理念，力主通过高效课堂实现课堂形式、教学方式、评价方式的根本改变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式，转变学校的发展方式，转变传统的研究模式。让学生享受快乐的体验，让教师相伴幸福的阳光。 其次，重申高效课堂的核心概念内涵。高效课堂是在新的课堂观、效率观基础上诞生的。它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭，它主张在课堂上演绎“生命的狂欢”。生命活力与课堂效率的谐同共振才是高效课堂的价值所在。因为，从效率的本质来看，只有生命活力催生的效率，才是课堂真正的高效率。 再其次，高效课堂的使命担当。从政治的高度来看，当下，举国上下都在深入贯彻科学发展观，那么，科学发展观在课堂上究竟如何落实？高效课堂提供了一个行之有效的实现形式。科学发展观的第一要义是发展，而发展的根本出路在改革。所以，高效课堂始终挥舞着课改的大旗，而且靠杜郎口等课改典型引领全国课改的方向。科学发展观的核心是以人为本，具体在课堂上，就是落实以学生为本，以学为本。以学为本的具体路径是，在课堂上实现自主、合作、探究。假如我们尝试引入“自主、合作、探究”指数评价机制，这在全国所有的高效课堂实验校会占有绝对的优势。这也是高效课堂最值得自豪的关键所在。勇于担当国家课改使命，引领课改方向，将是高效课堂团队的自觉选择。 最后，回归到高效课堂的品牌个性。高效课堂是《中国教师报》全国教师培训基地创造的一个课堂品牌。科研、培训、应用、推广“四位一体”是它的鲜明特点。就全国来看，真正敢于到课堂上去检验科研、培训成效的团队，实在不多见。近年来，铺天盖地的教育培训，其成效多数不尽如人意，“培训完，就了断，你该咋干还咋干”。高效课堂之所以在全国普遍受到欢迎，恰恰是敢于在课堂实践中论成败，让研究、培训和课堂实践直接对接，真正促成教与学行为模式的改变。 这就是你想知道的高效课堂。这就是积极担当课改使命的高效课堂。 （作者系《中国教师报》全国教师培训基地特聘专家） 《春祥课典》专栏14——课堂教学