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微笑可以改变一切 读书法　有三到　心眼口　信皆要 方读此　勿慕彼　此未终　彼勿起 宽为限　紧用功　工夫到　滞塞通 心有疑　随札记　就人问　求确义 【爱默生】向着特定目标前进的人,全世界 都会为之让路. 【里尔克】成功意味着什么，坚持就是一切！ 课堂教学的有效性（1）强调课堂教学时间的规定性（2）强调教学目标的规定性（3）强调目标达成的可测量性 理清教学思路 关注中考动向 1、七英语教学的指导思想： 突出基本能力训练，培养良好 的学习习惯。 (朗读,背诵,记忆单词，书写) 2、八英语教学的指导思想： 强化语言知识训练，提高学生综合语言应用能力。 (时态,句型意识) 3、九英语教学的指导思想： 提高学生解题能力，积累考试经验。 (写作,篇章意识) Thank you! Goodbye! * * * On English Teaching Strategies 徐州市中小学教学研究室　田 莉  1. Ideas on teaching and learning 2. The system of global teaching of English texts 六 爻 上易知 上 五多功 四多惧 卦 —————————— 三多凶 下 二多誉 初知难 卦 总　叙弟子规　圣人训　首孝弟　次谨信泛爱众　而亲仁　有余力　则学文 创造三个条件 1）态度(attitude)。学习者自愿采取一种积极的态度对待自己 的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习； 2）能力(capacity)。学习者应该培养这种能力和学习策略, 以 便独立完成自己的学习任务；Learn to know, learn to do, learn to be, learn to live together. 3）环境(environment)。没有外部的环境, 如老师、教学设施 和学习资料, 特别是在培养自主学习的初级阶段, 实现前 两项是不可能的。 影响外语学习的几个主要因素 在一定时间内学会、掌握知识、技能的能力。 反馈信息要迅速、及时 从心理学上讲, 学生对知识的学习, 往往 会有“先入为主”效应, 即第一印象往 往占据重要位置, 一旦形成就很难改变。 教师要尽量让学生避免错误认识的形成。  对于语法教学: 优化而不淡化 重视而不死抠 (simple and straight) 语法教学应从语言应用的角度出发，把语言的形式、意义和语法有机地 结合起来。要引导学生在语境中了 解和掌握语法的表意功能。 Grammar is learned through language. Not language is learned by grammar. 评价一堂课的标准不是搞了什么活动， 而是完成了什么任务。 教学过程四要素：教师、学生、教材、方法。这四个要素的相互配合，构成了六种关系： 教师与学生的关系；教师与教材的关系； 教师与方法的关系；学生与教材的关系； 学生与方法的关系；教材与方法的关系。 其中，师生关系是一条主线。 这六种关系只有处于和谐状态，才能优化 课堂教学，提高课堂效率。 贝塔朗菲系统论的主要原则 “整体大于部分之和” 话题统领整个单元 功能贯穿整个单元 结构遍布整个单元 任务串起整个单元 三 必 “背” Comic strip Grammar里的例句 Speak up 课文教学的三个不同要求 Read Retell Recite 作业的三布置 夯实基础的 提升能力的 发展思维的 作业的三不布置 机械重复的 惩罚性质的 超负荷的 课堂三不讲 超前的 过偏的 过易的 1. Comic strip （卡通漫画） ----点题或渗透 2. Welco