《生命生命》教学设计.docVIP

《生命生命》教学设计 陕西省岚皋县城关第二小学 杨安莲 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限 的生命体现无限的价值。 【教学重点、难点】 理解三个事例蕴含的道理。 【教学准备】 1、课件。 2、收集杏林子的资料。 3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入，理清脉络。 同学们，上一节课我们已经初步学习了《生命 生命》，了解了课文的大概内容，这节课让我们再次走进课文，探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。 进入课文之前我们先复习一下上节课学过的生词，开火车读，齐读（骚扰 欲望 震撼 糟蹋 无限 听诊器 不屈向上 茁壮生长）。 回顾我们昨天的学习，作者是从哪些事例中引出对生命的思考？ 学生汇报。（板书：飞蛾求生 瓜子生长 心脏跳动） 二、专题研读，感悟体验。 （一）提出整体感知要求： 请同学们默读课文第2—4自然段，用横线画出最让你震惊的地方，并想想为什么让你震惊，可在旁边写写你的感受批注。 （二）集体交流，感悟生命的顽强。 师过渡：我们先来关注第一个事例。 学习“飞蛾求生”事例： 重点品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜