历史教育思想不能缺席,现在不能缺席.docVIP

历史教育：“思想”不能缺席，“现在”不能缺席 ——理想的历史教育必须建基于整体历史观 《中学历史教学参考》编辑部／任鹏杰 更新时间：2007-1-21????/Article/Class2/Class19/Class21/2007-01-21/904.html 布洛赫的小儿子曾问他：“告诉我，爸爸，历史有什么用？”（［法］布洛赫：《为历史学辩护》，中国人民大学出版社）这一问题可能始终萦绕在每个人脑海挥之不去。我们谈论历史教学的有效性，关心的正是同一个问题。 历史教育的效用，从根本上说，是服务于我们的人生。“历史”不会自动教育学生，故需历史教学来帮助。历史教学若无助于他们的人生，只能是有“教”无“育”，肯定是无用无效的教学。我以为，要让历史教学变得有用有效，至少这两样东西不可或缺：一是“思想”不能缺席，一是“现在”不能缺席。 一、服务人生的历史教育，落脚点是“思想”和“现在” 我们现在生活的世界，纵看就是历史，横看就是社会。我们就生活在这样的纵横密切关联着的时空里。借社会，人扩展生活领域，要的是“现在”；借历史，人丰富人生内涵，要的是“思想”。 （一）“现在”是切实的人生坐标，历史教育的有效落脚点 “现在”是人生的正在进行时，“现在”是我们人生的惟一坐标。谁落在了这个坐标上，谁就站稳了脚跟。但是，这个坐标可以有无数种方向，人朝哪儿走才对，它本身不仅没答案，而且始终是个疑问。毫无