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学文摘用文摘培训内容记录 小学 2015年4月 学文摘用文摘校本培训内容记录 时间 地点 主持人 参加人员 培训内容 幸福班主任是这样炼成的 提到班主任，在很多人的印象里是整天忙忙碌碌、愁眉苦脸的，每天总有干不完的琐事、处理不完的学生问题等等。同时，班主任还要和其他科任教师一样教好所教的科目。因此，很多班主任不禁感慨：这样的工作何谈幸福？ 幸福的班主任是这样炼成的。　　　　想方设法为学生做点什么。班主任是学校里全面负责整个班级中学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是整个班级的组织者、领导者和教育者，也是班级中全体科任教师教学、教育工作的协调者。孩子们的健康发展是与班主任的管理理念和方法息息相关的. 以“爱心”为圆点，用耐心画个完美的圆。班主任应该真正做到面向全体学生，把关注的目光投向每一个在班级中存在的学生，把欣赏的目光给予每一个在集体中活动的个体。 细化分工、人人有事、事事做好。陈宇老师能做一个潇洒的班主任、一个异常轻松的班主任，他的绝招就在于充分发挥了学生的自主性，让班级内人人有事做、事事有人做、人人抢事做、事事要做好，而且班主任要做好引导和分工工作。 特色班会，助跑成长。班会是班主任对学生进行思想道德教育、公德教育、班规教育的主要平台，它可以成为学生美好生活的起点，也可以成为学生幸福生活的回忆。 总之，一个班主任要想把忙碌琐碎的生活变得轻松有趣，并让学生拥有幸福完整的教育生活，就需要这个班主任在日常的班级管理工作中，必须确立一个正确的思想：一切为了学生，为了学生的一切。只有让学生体会到了学习的趣味和快乐，班主任才能从中挖掘到属于自己的幸福，那么，一个幸福的班主任也就炼成了。 学文摘用文摘校本培训内容记录 时间 地点 主持人 参加人员 培训内容 “无菌化”设计：教育的一个误区 反省教育的一个设计理念不难发现，我们总是按“圣贤”的标准苛求每一位学生，不允许学生犯错误。 学校为什么不能宽容学生的过错呢？什么不能让学生每学期可犯一次错误而不予处罚呢？无意中损坏公物一次、因客观原因上课迟到一次、由于枯燥偶尔上网玩了一次游戏、忘了穿着校服来学校等等。 为了实现对学生错误的“零容忍”，我们便按照“无菌化”的理念来设计教育，如同不能允许任何“细菌”进入温室一样，学校也绝不能让任何错误出现在校园和课堂。 教育不应让正处在社会化过程中的未成年人承载太多的成人理想。学校教育亟待回归自然，让学生在自然的环境中成长。在这种自然的环境中，有正确也有错误、有快乐也有痛苦、有进步也有退步、有成功也有失败。正如在人的一生中错误是难免的一样，对涉世不深的孩子就更应容忍错误地存在。 学文摘用文摘校本培训内容记录 时间 地点 主持人 参加人员 培训内容 导学案编制中的“” 培训内容记录 布置本次活动内容。 二、集中学习 导学案是高效课堂的“路线图”和”方向盘“，好的倒序的暗示课堂高效的保证。笔者翻阅了数百遍一线教师的原创导学案，也对比研究了许多优秀的导学案范例，逐渐沉淀成一些经验，谈出来供一线教师借鉴。 1.谨记功能，勿成题集导学案通常有6大功能：①学生自主学习的路线图；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的小剧本；④学生课堂学习的随堂笔记；⑤自我反思小结的知识树；⑥以后复习巩固使用的数据库。2.力戒繁琐，注意留白一份规范的导学案应包括8个方面的基本内容：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结。3.编写格式，求同存异导学案的编写必须遵循以下5个基本原则：主体性原则、探究性原则、引导性原则、层次性原则和实用性原则，并且要以学生为本，以“三维目标”的打成为出发点和落脚点。 学文摘用文摘校本培训内容记录 时间 地点 主持人 参加人员 培训内容 专业成长不妨以长补短一只木桶盛水的多少取决于其侧面的最短木板的高度，要增加木桶的盛水量，只有加高最短的那块木板，这就是人们常说的“木桶理论”。其实，一个学校的教师，特别是一些农村教师其专业并不是齐头并进的，每个人总有一两个方面的特长，带动其他方面的发展，有的甚至只是由于某些方面的超常发挥，引导他走上了专业化的快速发展之路。 根据“反木桶效应”，学校应以教师具有内在学习力”为前提，建立相对宽松的学习研修制度。罗杰斯的人本注义学习理由指出，人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能，学习者是一个有目的、能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。在当前的教育环境和校园文化氛围中，勇于上进、期望专业成长是教师的思想主流。对教师整体性的阅读范围、研究方向、教学方法、成长规划等应当允许有个人的特点或者个性化的追求。目前有的学校存在业绩考核“封顶”的现象，就