课堂教学中问题情境的创设艺术.docVIP

课堂教学中“问题情境”的创设艺术 江苏省扬中市新坝中学 212211 宗洪春 【摘要】课堂提问是传授知识的必要手段，是锻炼思维的有效途径。本文以中学教学为视角，对“问题情境”的创设艺术作一探讨。 【关键词】课堂提问 问题情境 “思维自惊奇和疑问开始”。课堂提问是传授知识的必要手段，是锻炼思维的有效途径。高质量的课堂提问，不仅能“吹皱一池春水”，还可“激起千层细浪”，达到引发兴趣，激活思维的目的，可以说提问是一门教学艺术。问须有方方为善问，本文以中学教学为视角，对“问题情境”的创设艺术作一探讨。 1.趣例激疑营造和谐氛围 兴趣是激发学生主动学习的催化剂，老师在课堂上要依照知识的科学性和趣味性，选用适当的趣例或日常生活中的实例来设置疑问，诱惑学生急于解惑的心态，激起强烈的学习动因。 如：在引进“极坐标系”时，可用炮兵射击问题引入，因为这是一个在直角坐标系中无法解决的问题，既可激发兴趣，又显必要性。又如：为了显示“角的概念的推广”的必要性，可用“分钟快了5分钟，现要校对，分钟转了多少度？分钟慢了5分钟，现要校对，分钟又转了多少度？有何区别？”这一问题引入。这类设疑学生有深切的生活体会，增强了对本课内容的学习兴趣，激活了学生的思维。 利用趣例或生活中的实例激疑，还可以使学生由于心生疑窦而造成悬念，产生认知的内驱力，可以使课堂气氛与学生的思维活动波澜迭起，改变那种死气沉沉、平铺直