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医学文献检索与利用—— 第2课 信息检索绪论;课程引入;美国科学基金会凯斯工学院基金委员会、日本国家统计局的数字;为什么要学习文献检索？
文献资源日益庞大
非科技文献，每10年甚至7－8年翻一番
科技文献，尤其是尖端科学的文献增加速度更快，如原子能文献每2－3 年就翻一番，且倍增周期逐年缩短
据估计目前每年出版的各种类型的科技文献有1000多万篇
出版速度加快
科技文献2000印张/秒
4-5种新书/小时
新增3种刊物/小时
载体形式多样化;为什么要学习文献检索？;课程引入;课程导入;课程导入;课程导入;重难点;主要内容;1 《医学文献检索与利用》课程介绍;1 《医学文献检索与利用》课程介绍;1.3 课程安排;1 《医学文献检索与利用》课程介绍;1 《医学文献检索与利用》课程介绍;主要内容;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;2 信息的基本概念;主要内容;3 信息社会与信息素养;3 信息社会与信息素养; 1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验者将被测者关在有隔音装置的小房间里，让他们带上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。接着，又让他们戴上木棉手套，并在其袖口处套了一个长长的圆筒。为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫了一个气泡胶枕，同时用空气调节器的单调嗡嗡声限制他们的听觉。除了进餐和排泄以外的其他时间，实验者都要求被测者躺在床上。可以说，这就等于是一个所有感觉都被剥夺的状态。 ;3 信息社会与信息素养;3 信息社会与信息素养;3 信息社会与信息素养;结尾的故事;3 信息社会与信息素养;1 《医学文献检索与利用》课程介绍
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