研究性学习的设计教案.pptVIP

五、研究性学习与接受性学习的异同 十一、研究性学习评价量表 请大家自己在网上查找评价量表的样式 十二、研究性学习的教学设计 1：总体设计 (1)研究性学习内容的来源 （2）研究性内容的设计 2：具体操作系统设计 （1）操作性目标的选择 （2）学习材料的设计 （3）媒体和器材的设计 （4)教学事件的设计：进入问题情境，实践体验，表达与交流，反馈与反思 3；评价设计：“三三五五制”评价设计 4：评价结果：等级分+评语 十三、巩固练习 .判断题： 1.研究性学习中，教师在选题和进度上起主体作用。 ( ) 2.研究性学习强调班级集体活动与结果相比，研究性学习更为关注的是学习的过程。（ ） 3.研究性学习的评价量表应针对研究性学习的评价特点（过程性、多元化评价）来展开。（ ） 4.研究性学习从本质上来说，是一种基于问题的学习（ ） 5.研究性学习也是接受性学习的一种。（ ） 6.关于研究性学习的特点，不利于学生积极性和创造性的培养 ( ） 7、 在研究性学习中，教师应该帮助学生选择合适的研究题目，并尽量将学生的研究引向 已有的标准答案。（ ） 8.档案评价是研究性学习中使用最普遍的。（ ） 9.研究性学习评价结果的表述是等级分。（ ） 参考答案 一、选择题： 1.ABC 2.C 3.ABCD 4.ABCD 5ABC 6.D 7.A 8.ABCD 9.A 10.A 11.ABCDF 12.ABCD 13.B 14.B 15.ABCD 16.ABC 17.ABCD 18.ABC. 二、判断题： 1.错 2.对 3.对 4.对 5.错 6.错 7.错 8.错 9.对 10.错 谢谢大家 辽宁省电化教育馆 * 辽宁省电化教育馆 * 辽宁省电化教育馆 第六章：研究性学习的设计 授课教师 唐良才 学习目标 掌握研究性学习的概念、特点和实施类型； 理解研究性学习的评价理念和特点； 了解研究性学习评价的新理念和评价方式； 了解研究性学习常用评价量表； 掌握研究性学习实施效果的评价。 一、研究性学习的概念 它是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 强调学生从学习生活和社会生活中确立自己感兴趣的专题，从而培养创新能力和实践能力。 是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动 研究性学习研究的内容和范围。 学习方式意味着探索与创造。 目标，即让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。 二、研究性学习的特点 １．强调学习方式的研究性 ２．强调学习内容的实践性 ３．强调认识过程的完整性 小结：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。 三、研究性学习的分类 依据研究内容的不同： 课题研究类（调查研究、实验研究、文献研究等） 项目（活动）设计类（社会性活动设计和艺术类、科技类项目） 组织形式： 小组合作研究（4-6人组成课题组） 个人独立研究 个人研究与全班集体讨论相结合 四、研究性学习的目标 问题解决能力 ：发现问题,分析问题，解决问题 信息素养:信息收集，资料分析，信息使用 研究性学习 的目标 分享与合作：合作意识，合作能力，分享意识 情意体验：科学精神，科学道德，使命意识 富有个性地解释、批判、解剖知识 视知识为真理而被动接受 任务活动基于不同的分工 承担共同的任务和活动 接触、建构知识用于当前情景 积累存储知识以备将来之用 探究、发现知识 上课听课、消化知识 学生的角色 图书馆、实验室、社区、大自然 课堂是学习的主要乃至唯一的场所 根据完成任务和产品的需要 固定的教师布置安排 个人和小组活动 班级授课、集体活动 取决于任务、项目、产品的自身不断形成的特点 预先确定的课程表 组织与管理 知识作为一个学生与事件、问题、思想、信念交锋的工具 知识作为事实性材料提供给学生 信息只是在解决现实问题需要时才寻求 信息提供给学生以备将来之用 学生自选的、开放的、现实世界目前存