大学毕业设计论文小学数学四年级上册导学案含期末试题.doc

第一课时：除数是整十数的除法的口算和笔算（1） 教学内容：教科书第1-2页的例1、“试一试”，“想想做做”。 教学目标： 1．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程，在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法。 2．运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。 3．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流、学习、思考，积累与他人合作交流的意识和经验。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程，在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法。 2．运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。 【活动方案】 活动一：探索口算方法 1、读题并列式：______________________ 2、联系情景，独立思考：商是多少？你是怎样口算的？ 3、小组交流。 活动二：学会笔算 1、你能用竖式计算吗？试一试！ 2、思考：“3”应该写在商的哪一位上，为什么？ 3、小组交流，确定中心发言人。 活动三：巩固笔算方法 1、独立完成两第一题，思考：你是怎样想的？ 2、验算一下，看看自己算得对不对。 3、组内交流笔算方法、注意点，并订正。 4、独立完成第二题，并验算。 5、全班交流，小结算法。 活动四：比一比，算一算。 【检测反馈】 一、谈话导入 二、新课展开 1．活动一： ?1．从情景中获取需要解决的问题。 （1）从描述（或画面）中你了解到了哪些信息？能提出怎样的数学问题呢？ （2）根据你的问题该怎样列式？ 2．在独立思考的基础上小组合作探究口算方法 算式：60÷20 = （1）先自己口算出得数，并整理一下思路准备在小组里交流。 （2）学生在小组里交流时，要求每个学生都能仔细倾听，组内可以形成共同想法。 学生汇报： （1）你们的口算结果是多少？是怎么想的呢？ （2）教师随时记录学生的想法（简单记录） 活动二： 1． 刚才我们是用口算的方法进行计算的，这一类型的题目以及后面我们将学习的除法计算还可以用竖式来笔算呢。 想不想也来试一试呢？ 2．学生自己探索60÷20的笔算方法，教师在巡视过程中及时了解各种情况。 3．问：3为什么是写在商的个位上呢？ 由学生充分说自己的想法，加强学生理解商应该写在个位上的概念。 活动三： 尝试计算96÷20 ，做在书上。说说自己的想法和做法。鼓励学生要使得自己的计算结果正确，除了掌握正确的计算方法外，还可以通过验算来得到保证。 计算时应注意： （1） 注意商的书写位置。 （2） 注意余数要比除数小。 （3） 注意可以通过验算确认自己的笔算结果是否正确。 活动四： 在比比算算中进一步体验口算和笔算的方法。 【检测反馈】 当堂交流反馈并订正。 第4题指导换算方法。 教后记 第二课时：除数是整十数的除法的口算和笔算（2） 教学内容： 教学目标： 1．在具体的情境中，探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。 21．在具体的情境中，探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。 21．巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。 2．在练习的过程中，体会数学知识与生活的紧密联系。 学生活动单 教师导学案 活动一：口算练习 （1）理一理 210÷3 40÷5 160÷40 350÷70 210÷30 400÷50 160÷80 720÷90 比较：每一组上下两个算式有什么不同？ （2）练一练 80÷20= 450÷90= 360÷6= 90÷30= 800÷20= 90÷3= 360÷40= 100÷20= 800÷2= 420÷70= 240÷40= 210÷70= 活动二：竖式计算 （1）先说说下面各题的商是几十多，还是几，然后再计算。 （2）说说下面各题错在哪里，然后再订正。 课堂作业 一、用竖式计算并验算。 二、解决问题 一、引入 前面的两节课学习了什么内容？今天继续研究三位数除以整十数的除法。板书课题：练习一 二、新课展开 活动一：复习整理 210÷3与210÷3虽然都可以借助于三七二十一这句口诀来想，但是前面一题是21个十除以3，结果是7个十，所以是70；而第二题是21个十除以3个十，结果是7。 210÷3与210÷30，都有一个把末尾的0不看，如果只少看了被除数上的0，最后算出的结果还要再添上0，如果同时少看了被除数和除数上的1个0，那么最后计算的结果不需要再发生变化？为什么呢？ 40÷5与400÷50，下面可以借助于上面的40÷5来计算，结果相同。在想的时候，想成了4