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图形的平移
教学目标:
知识与技能目标:
1.通过具体实例认识图形的平移变换,探索它的基本性质.
2.能按要求作出简单的平面图形平移后的图形.3、要明确平面图形的平移变换,不少平面图案都可以看作是由其中的某一部分,沿着上下或左右的方向,平移若干次而成的。
过程与方法目标: 通过具体实例认识图形的平移变换,通过现实生活中各种丰富的实例,让学生体会图形的平移现象,让学生通过各种图形的平移,体验感受图形平移的主要因素是移动的方向和移动的距离. 探索它的基本性质。
情感与态度目标:认识和欣赏这些图形的平移变换在现实生活中的应用,体会到数学与实际生活的密切联系,认识到数学的价值。
教学分析:
重点:平移的基本内涵与基本性质
难点:发现原图形与平移后图形间的关系。
关键:平移特征的探索及理解。
教辅工具:投影仪、作图工具
教学时间安排:3课时
第1课时 图形的平移
教学内容
教科书P.112——P.114的内容
教学程序设计:
一、新课引入:
1、投影:引言及插图。
2、回忆游乐园内的一些项目,如:旋转木马、荡秋千、小火车、滑梯……
3、观察图片中传送带上的电视机与手扶电梯上的人,回答以下问题:
(1)传送带上每台电视机做什么运动?手扶电梯上的人呢?
(2)传送带上的电视机的形状、大小在运动前后是否发生了改变?手扶电梯上的人呢?
(3)在传送带上,如果电视机的某一按键向前移动了80cm,那么电视机的其他部位向什么方向移动?移动了多少距离?
(4)如果把移动前后的同一台电视机的屏幕分别记为四边形ABCD和四边形EFGH(课件演示),那么四边形ABCD与四边形EFGH的形状、大小是否相同?
图案欣赏(课件演示)
二、新课教学:
1.平移的概念:
在平面内,将一个图形沿某个方向平行移动一定的距离,这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的形状和大小。
2.它由什么要素决定?
3.投影10.2.3,学会找对应点、对应线段、对应角。
4.平移的描述,抓住两要素。
5、教材:P113试一试
课堂练习:
1、练习:P113-114页1、2、3
2思考:图中的四个小三角形都是等边三角形,边长为2cm,能通过平移△ABC得到其它三角形吗?若能,请画出平移的方向,并说出平移的距离.
四、小结:
回顾本节课的活动过程:观察——分析——探索——概括。
本节课学到了哪些知识和方法?
五、课后练习:
1、教材第117页习题1、2。
2、练习册10.2
教学反思:
第2课时 平移的特征
教学内容
教科书P.114——P.117的内容
教学设计:
一、新课引入:
上节课你学到了什么?举例
新课教学:
探索平移的基本性质:
1、想一想:(课件演示)
(1)在上图中,线段AE,BF,CG,DH有怎样的位置关系?
(2)图中每对对应线段之间有怎样的位置关系?
(3)图中有哪些相等的线段、相等的角?
2、观察图10.2.5,△ABC沿着PQ的方向平移到△A′B′C′的位置,除了对应线段平行并且相等以外,你还发现了什么现象?
3、归纳平移的基本性质:
经过平移,对应点所连的线段平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等。
4、做一做:(课件演示)
三、知识应用:
如图所示,△ABE沿射线XY的方向平移一定距离后成为△CDF.找出图中存在的平行且相等的三条线段和一组全等三角形.
平移5格后的△A′B′C′,然后再画出将△A′B′C′向上平移2格后的△A″B″C″。△A″B″C″是否可以看成是△ABC经过一次平移而得到的呢?如果是,那么平移的方向和距离分别是什么呢?
四、课堂练习:
1.P.117练习1、2、3
2.P.117习题2题:平移方格纸中的图形(如图),使点A平移到点A′处,画出平移后的图形。
图案欣赏(提高认识)
五、小结:
1、回顾本节课的活动过程:观察——分析——探索——概括。
2、本节课学到了哪些知识和方法?
六、课后练习:
教材第117-118页习题3、4。
七、课后反思:第3课时 图形的平移练习
教学内容
教科书P..112——P.118的内容
教学设计:
新课引入:
前面你学到了什么?举例
二、新课教学:
投影:做一做
如图15.1.10,在纸上画△ABC和两条平行的对称轴m、n。画出△ABC关于直线m对称的△A′B′C′,再画出△A′B′C′关于直线n对称的△A″B″C″。
观察△ABC和△A″B″C″,你能发现这两个三角形有什么关系吗?
例:图中的四个小三角形都是等边三角形,边长为2cm,能通过平移△ABC得到其它三角形吗?若能,请画出平移的方向,并说出平移的距离.
随堂练习:(投影)
填空:
(1)将线段AB向右平移3cm得到线段CD,如果AB=5 cm,则CD= cm.
(2)将∠ABC向上平移10cm得到∠EFG,如果∠ABC=
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