安徽省临淮中学学校发展规划要点.doc

第一部分? 学校发展现状分析临淮中学始建于1952年。学校起始校名为“凤阳县第二初级中学”（“二中”习称由此而来），时校址在临淮镇大东关的道院，属省市县三级重点初中；1953年迁入现校区。1960年春，改制为完全中学，定名为“安徽省临淮中学”，同年郭沫若先生亲笔为该校题写了校名。1961年因自然灾害影响高中部并入凤阳中学，于1970年恢复高中招生；2000年4月，上级决定临淮中学停止初中招生，改制“完全高级中学”；2001年元月，学校启动市级示范高中申报工作，2003年4月25日市政府核准临淮中学为滁州市首批市级示范高中在继承传统的基础上，锐意进取、不断创新，正步入学校发展的新阶段。一、发展优势（S：STRENGTHS） 严谨、务实的办学传统。悠久的办学历史积淀成“厚道做人、踏实做事”的文化的核心价值观和自强不息的拼搏精神、同心协力的合作精神、忘我工作的奉献精神、恪尽职守的负责精神的学校精神。坚持“明礼、诚信、求是、竞先”的校风，“平等、善导、务实、创新”的教风和“勤勉、专注、睿思、慎行”的学风。 敢为人先的教改风气。88年的二中发展史就是一部“锐意进取、敢为人先”的教育改革发展史。20世纪中叶，学校创始人老校长就倡导了“以学生未来发展为本”的先进教育思想；80年代初，特级教师钱梦龙提出了“语文导读法”；学校先后成为市“一期课改”和“二期课改”实验校。深入开展的教育教学改革逐步形成了多元选择、富有特色的教育项目。 深入人心的办学理念。上一轮发展规划中确立的“文化立校、格物修身”办学理念已为广大师生员工接受，以此为引领开展学校各项工作，学校呈现出良好的发展态势。 德才兼备的教师队伍。教师队伍年龄、学历结构较合理，经过青蓝计划三年的有效实施，一支德才兼备、爱岗敬业、结构合理、开拓创新、专业能力优良的高素质教师队伍正在日益形成。 二、存在劣势（W:WEAKNESSES） 学校教师队伍的性别、学科等结构不够合理，整体素质尤其是自觉发展意识和创新能力还不能完全适应新形势下学校进一步发展的需要。优秀教师群体示范辐射作用的发挥还不够突出。 学生自我学习能力不够强；视野不够开阔、思维不够活跃，创新能力有待加强；学生自我为中心观念强，抗挫折能力和协作能力较差。 三、面临机会（O:OPPORTUNITIES） 高中教育强调特色化发展。无论是国家、市还是区的教育改革和发展规划纲要对于高中教育都强调特色化发展，我校特色创建工作启动得较早，。在认真实施《创建科技创新教育特色学校规划》的基础上力争三到六年的时间，创建成为科技创新教育特色学校。 基础设施日益改善。学校将，以此为契机，整合资源，全盘考虑科技楼布局，推动特色教育教学项目的深入开展。 四、受到威胁（T:THREATS） 人才培养能否适应未来社会发展要求。社会对人才培养要求越来越高，学校必须注重学生自主学习和个性发展，加强创新能力培养，为学生成长、成人、成功提供知识和能力准备，而学校目前的人才培养模式显然无法满足，必须不断深入改进。 高中学校格局的调整，生源质量的下降。都将对我校生源质量带来威胁。 第二部分? 办学理念与发展目标 一、办学理念 我们将继续坚持“文化立校，格物修身”的办学理念，并在原有基础上发展性地作如下诠释： 文化立校。营造丰富多彩的校园文化，建设适应社会发展、促进学生充分发展的课程文化，锻造严谨高雅、务实进取的教师文化，建立个性发展与大气谦和相辅的学生文化。不断完善学校管理文化，促进学校内涵发展，提升学校核心价值观。 格物修身。格物修身语出《大学》，乃为师、为学、为人之道。格物修身，以客观精神、科学态度求知，以科学知识、科学规律做事，以健全人格、良好道德修养做人。 文化立校、格物修身的宗旨是立校、立人，核心是“以学生发展为本”，基本要求是以“德育为核心，课程为载体，教学为中心，科研为引领，管理为保障”，提高教育质量，提升办学水平，促进学校发展。根本方法是以“文化立校”为“纲”，“格物修身”为“目”，通过文化立校，达到格物修身立人。 二、发展目标 （一）办学目标 建设“教师队伍高素质，教育教学高质量，管理运作高效率，校园文化高品位，办学条件高标准”的现代化中学，努力争创实验性、示范性高中。 教师队伍高素质。坚持把师德建设摆在教师队伍建设首位，强化师德教育。重视和促进每个教师的专业发展，提升教师专业发展境界，在区域内有强势学科，有知名教师。加强对青年教师创新能力的培养，探索教师队伍建设的“地平线计划”。 教育教学高质量。创新人才培养模式，提高学校的整体办学水平和人才培养的质量。深化课堂教学改革，构建优质高效课堂。深入推进素质教育，促进每位学生的个性化发展。进一步凸显学校科技教育办学特色。在全面提高学生综合素质的基础上，力争教育质量内前茅，力争市区实验性、示范性高中综合办学质量名列前