六年级数学上册教学设计详解.doc

第 一 单元第 1 课时教学设计 年级：六 科目：数学 备课教师：郭文慧 教学内容： 圆的认识1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。? ???2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。? ???3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。画圆圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片圆的认识生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？）1.?讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？（并说说为什么2. 画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？3、半径、直径的认识操作：??把圆对折、打开、任意换方向再对折；??描出折痕；??找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关（学生先独立做，当学生有交流欲望时，教师建议大家互相交流）（1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴一个大圆）?（2）发现：交点，也就是圆的中心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径；圆心到圆上的线段称半径；对折后两侧能完全重合。（3）整理：圆心通常用字母O表示；圆的直径通常用字母d表示?所有的半径都相等。画圆（1）提供材料：绕线图钉、两支笔、圆规等；（2）画圆（小组交流，想出更多的画圆方法）；（3）展示：定r、定O、绕一周。? ? （指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小）1、指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？2、任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径 个案修改： 作业设计： 个案修改： 板书设计： 个案修改： 教学反思： 改进措施： 第 一 单元第 2 课时教学设计 年级：六 科目：数学 备课教师：郭文慧 教学内容： ?圆的知识的应用??第??2课时1、 进一步掌握圆的有关知识。2、 能用圆的知识解决实际问题。解决实际问题解释某些现象小黑板、投影1、说说什么是直径、半径？并在圆上指出半径、直径和圆心。2、说说画图的步骤，并画一个圆？ 讨论：车轮为什么都是圆形的？用方的可以吗？圆形有什么好处？演示圆形和方形的运动痕迹。 小结：正方形的中心点到边上各点的距离不全相等，这样的车轮滚动时不平稳。而圆心到圆上各点的距离相等，所以车轮滚动时比较平稳。 想一想：解释下列现象并说为什么。可以上网查一查圆的认识? 教学目标： 1、 使学生进一步掌握圆的特征.2、 使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。直径与半径的关系圆是轴对称图形小黑板、投影引导学生回忆，前面我们已学过哪些轴对称图形？（什么是对称图形）它们的对称轴各有几条？ 圆是轴对称图形(1)让学生按直径对折看是否重合？（大小图形多折几个）得出了结论。(2)直径是圆的对称轴，有无数条。 圆是轴对称图形半径与直径的关系让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少？它们之间有什么关系？小结：在同一圆中，所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。　　　　同一圆中，直径是半径的2倍，半径等于直径的二分之一。1、 老师出题学生口答2、 填表3、 画圆的对称轴欣赏与设计1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。2、在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。3、感受图案的美，发展想象力和创造力。? 体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。? ? 图案的绘制过程小黑板、投影看一看先让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？涂一涂引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？展示交流书中第2题方法同上做一做先让学生在模仿的基础上让学生自主设计，再让学生说说设计方案。最后让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。圆的周长?1.通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。? ? 2.理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，并介绍我国数学家对圆周率的研究史实，向学生进行民族自豪感的教育。3.理解、掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。周长公式的推导过程。灵活地运用圆的周长公式。圆形铁丝、圆的模型、画圆工具?1.实践引题。? ?画圆，指出圆的周长。如果第二个圆一周长度（周长）要求比刚才这个圆的周长大，画的时候该怎么办？（半径变大，直径变大。）圆周长的大小与什么有关呢？??2.揭示课题。按课本P11问题中的插图和讨论题，分4人