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* * * * * 鲁迅 作者 词语 理解 退出 揣摩 理解作者的思想感情。 整体感知课文,理清文章脉络。 学习准确的形容,准确地表述动作。 小结 快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。 注意下列词语的字形: 鲁迅(1881--1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 注意下列词语的字音和字形: záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn (1)确凿:确实。 (2)似乎:副词。有“好像”、“仿佛”的意思,表示可能,不确定。 (3)倘若:连词。有“如果”的意思,表示假设。[注意]多用于书面语。 (4)缠络:缠绕联结。缠、络同义(缠绕)。 (5)趣味:使人愉快,使人感到有意思、有吸引力的特性。 (6)牵连:本课指牵扯,纠缠。 (7)高枕而卧:成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。 (8)得失:本课指成功和失败。 (9)和蔼:形容态度温和的样子。蔼:态度亲切。 (10)恭敬:对长辈或客人严肃而有礼貌。 (11)质朴:朴素踏实,不做作。 (12)渊博:学识精深广博。渊:深;博:丰富。 (13)陆续:动作或行为先先后后,断断续续地进行。 (14)相宜:适合。 (15)倜傥:洒脱,潇洒,不拘束。 返回 根据标题分析,文章以什么为写作顺序?内容可分哪两部分? 文章哪几节文字写百草园?哪几节文章写三味书屋? 百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?结合课文内容谈谈为什么? 文章的中心意思是什么? 第九节在全文中起什么作用? 百草园 课文阅读与欣赏 按“百草园”在前,“三味书屋”在后的时间和空间顺序,将课文分成两部分: 全文分成两部分。 第一部分(1~8),记叙百草园的生活; 第二部分(9~24),记叙三味书屋的生活。 结构上的作用: 第一句 “不知道”三 个字,表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”,猜测原因,推断去三味书屋是一种惩罚,预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此,第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用。 表情达意的作用: 朗读第2自然段,从下列角度思考,作者写了什么? (1) 从句式上看: (2)从描写的范围来看: (3)从描写的对象来看: (4)从观察的角度来看: (5)从修辞手法的角度看: (6)从遣词描写来看: 返回 下一页 (1-8) (10-24) (9) 景物有声有色,充满乐趣。 内容:枯燥 美女蛇的故事,增添了神秘色彩,丰富了情趣。 雪地捕鸟,带来无穷乐趣。 形式:单调 环境:压抑 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 朗读第2自然段,从下列角度思考,作者写了什么? (1) 从句式上看: (2)从描写的范围来看: (3)从描写的对象来看: (4)从观察的角度来看: (5)从修辞手法的角度看: (6)从遣词描写来看: 返回 下一页 从句式上看
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