高中生物一轮复习第6讲.pptx

第16讲　基因的分离定律;考点一　基因分离定律的发现与相关概念;考点一 基因分离定律的发现与相关概念;1.一对相对性状的杂交实验——发现问题 (1)分析豌豆作为实验材料的优点 ①传粉： 传粉， 受粉，自然状态下为纯种。 ②性状：具有易于区分的 。;(2)过程图解 　P　　　纯种高茎×纯种矮茎 ↓ 　F1　　　　　　 ↓? 　F2　　　　高茎　　矮茎 比例　　　　 3 ∶　1;2.对分离现象的解释——提出假说 (1)理论解释 ①生物的性状是由 决定的。 ②体细胞中遗传因子是 存在的。 ③生物体在形成 时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是 。;(2)遗传图解;测交;4.分离定律的实质——得出结论 观察下列图示，回答问题：;(4)适用范围 ① (原核、真核)生物 (无性、有性)生殖的 (细胞核、细胞质)遗传。 ② 对等位基因控制的 对相对性状的遗传。;5.与植物杂交有关的小知识;闭花;6.图解遗传规律相关概念的联系;思维诊断 (1)F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合(　 　) (2)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同(2012·江苏，11B)(　 　) (3)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符(　 　);(4)生物体产生雌雄配子的数目总是相等的(　 　) (5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(2012·江苏，11C)(　 　) (6)符合基因分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比(　 　);题组一　杂交实验的材料与操作的分析 1.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是(　　) A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性;2.有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物杂交育种的说法中，正确的是(　　) A.对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄 B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 C.无论是两性花植物还是单性花植物在杂交过程中都需要套袋 D.提供花粉的植株称为母本;解析　对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄； 对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是套袋→授粉→套袋； 无论是两性花植物还是单性花植物在杂交过程中都需要套袋，其目的是避免外来花粉的干扰； 提供花粉的植株称为父本，接受花粉的植株称为母本。 答案　C;孟德尔遗传实验的杂交方法;题组二　“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的判断 3.孟德尔验证“分离定律”假说的证据是(　　) A.亲本产生配子时，成对的等位基因发生发离 B.杂合子自交产生3∶1的性状分离比 C.两对相对性状杂合子产生配子时非等位基因自由组合 D.杂合子与隐性亲本杂交后代发生1∶1的性状分离比;4.孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述中不正确的是(　　) A.“一对相对性状的遗传实验和结果”属于假说的内容 B.“测交实验”是对推理过程及结果的检测 C.“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容 D.“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1)”属于推理内容;解析　孟德尔通过对豌豆一对相对性状的杂交实验，在观察和数学统计分析的基础上，发现了F2中高茎豌豆与矮茎豌豆的分离比为3∶1，而提出“该分离比出现的原因是什么”这一问题；通过推理和想象，提出“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”等假说；根据这些假说，推出F1(高茎)的遗传因子组成及其产生配子的类型，;进一步推出F2中各种豌豆的遗传因子组成及其比例，最后通过巧妙地设计“测交实验”检验演绎推理的结论。A项中，“一对相对性状的遗传实验和结果”属于发现问题，是事实不是假说。 答案　A;题组三　遗传学的核心概念及其相互关系的判断 5.下列关于显性性状的叙述，错误的是(