宁阳三中七下英语学科工作计划.doc

制定学科教学工作计划的要求 一、学生基本情况分析从以下几个方面进行： 1、学生素质情况分析 2、优秀生学困生状况 3、学生的学习态度，方法等方面的情况 二、教材分析 ， 1、课标中本册教材的地位 2、教材编排体系 3、单元或章(节)的主要内容，重难点及教学中应注意的问题 三、本学期要达到的教学目标：分三方面描述 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感 态度与价值观 四、采取措施 1、在教材处理方面的措施 2、在教学研究方面所采取的措施 3、在培养优秀生，转化学困生方面的措施 4、关于思想教育渗透的措施 5、关于学法指导和激发学习兴趣等非智力因素开发措施 第一页 一、基本情况分析 本学期我担任七年级（7、8）班的英语教学，两个班共有学生 106 人。经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得成绩，有进步。二、教材分析 《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。由于新课标采用分级方式，本册教材应达到第三级目标要求，在英语学习中起到承上启下的作用。 本教材以单元为基础安排教学内容，共14 个单元，其中包括两个复习单元，每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。话题为：谈论国籍、居住城市及所说语言，问路、指路，描述动物、表达喜好并陈述原因，职业与理想及招聘广告，谈论人们正在做什么，谈论天气，描述人的外貌，订餐或叫外卖，谈论周末所从事的活动，谈论流行文化，了解各类电影和电视节目的名称，英文标志等。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。 每个单元的话题通过任务设计的形式开展听、说、读、写的训练，列出明确的语言目标，主要的功能项目和语法结构，需要掌握的基本词汇。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导 。涉及的话题也较多，并学习较多的语法，如：冠词、介词（时间介词，地点介词）、动词的现在进行时（动词-ing形式的构成）、一般过去时（动词过去式的变化规则）、There be 结构、固定搭配、句子的种类（祈使句，疑问句）。由于任务的加重，把握教材的重难点就显得尤为重要。 教材重点：单词，短语，重要的交际项目及语法项目，冠词、介词（时间介词，地点介词）、动词的现在进行时（动词-ing形式的构成）、一般过去时（动词过去式的变化规则）、There be 结构、固定搭配、句子的种类（祈使句，疑问句）等 教材难点：（1）单词，短语掌握及动词-ing形式的构成和动词过去式的变化规则：（2）任务的设计和对教材的灵活处理，任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。 学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听