说课比赛PPT.ppt

学生已经具备了相关的理论知识，在日常生活中已获得了一些直观认识，但对植物细胞吸水和失水缺乏理性认识。再则，学生的动手操作能力有待提高，探究创新、设计实验能力并不具备，通过本实验让学生熟悉课本，尝试自己创新设计实验。 动手实践 观察 交流学习 体现引导的思路：通过层层递进式的教学让学生掌握如何进行实验假设、如何选择实验的材料和确定实验方法。这样既让学生能充分的思考，又降低了难度。 学生讨论并交流实验设计 实验过程 分发新材料进行探究并汇报结果 分析两次探究实验—讨论总结、展示 优点 1、有效引导，深入探究 2、学生为主，重视实践 感谢大家耐心聆听 敬请大家批评指正 求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you * * 植物细胞的吸水和失水 潘磊 一.说教材 1、在教材中的地位和作用 该实验是人教版高中生物必修一第四章第一节第二课时内容，与老教材中的验证性实验不同的是，它让学生通过探究活动，从而掌握科学探究的思维方法。 2、说三维目标 知识目标： ①通过探究实验理解植物的原生质层相当于一层半透膜；②能理解植物细胞在什么情况下吸水和失水。 能力目标： ①能尝试设计实验方案，独立完成该实验内容； ②具有初步的探究能力，会提出问题、作出假设等。 情感态度价值观： 通过自主探究，增加自信，参与小组合作交流，迸发团队合作精神。 一.说教材 3、说重点和难点 教学重点： 实验探究的一般过程及注意事项。 教学难点： 如何作出假设和设计实验。 一.说教材 二.说学生 三.说教法 学生参与讨论。这样既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。 适宜开展教学能充分训练学生的观察能力，分析能力和创造性思维。 学生容易开展科学探究，这也符合学生的认知规律。 为什么采取这些方法 讨论 探究 层进设问 教学方法 四.说学法 五.说过程 提出问题 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果，得出结论 ··· 激发思维，活跃课堂（3分钟） 引导式探究、思维探索（6分钟） ··· ··· 获取知识，提高技能（16分钟） 表达交流 进一步探究 自主探究（15分钟） ··· 设计思路及时间安排 创设情境 创设情境，引生入课 五.说过程 细胞壁 细胞膜 细胞质 液泡膜 细胞液 （全透性） （半透膜） （选择透过性） 原生质层 （具有一定的浓度） 出示图解，提出假设，说明理由 五.说过程 五.说过程 根据假设，设计名称 五.教学过程 设计方案，进行实验 2、何种试剂效果最好 1、何种材料进行试验 学生讨论得出：材料应选用活的成熟植物细胞，如紫色洋葱表皮细胞。 学生分析得出：蔗糖溶液，清水；KNO3溶液。 五.教学过程 设计方案，进行实验 3、何种方法观察实验？观察对象是什么？将会看见什么现象？ 学生讨论得出：制作临时装片观察洋葱鳞片叶外表皮的质壁分离与复原的现象。 五.教学过程 为什么要这样设计本环节？ 五.教学过程 。 观察现象，得出结论 五.教学过程 。 观察现象，得出结论 五.教学过程 五.教学过程 再次试验，深入探究 为什么用5%的盐水 为什么用0.5g/ml的蔗糖溶液 为什么用红苋菜、黑藻叶片 产生的问题 5%的盐水 0.5g/ml的蔗糖溶液 红苋菜 黑藻叶片 材料 第三组 第二组 第一组 缺点 1、汇报小组面比较窄 2、教师对实验的监控和指导还存在不足 3、教师实验无法全面展示 六.教学反思