基于知识建模的课程分析研究本科生毕业（设计）论文.docVIP

基于知识建模的课程分析研究 ——以北京师范大学教育技术学专业本科课程为例 高校专业人才培养主要依赖于搭建合理的专业课程体系，课程在传承人类经验和一般知识的同时，必须为学生创设一个良好的发展空间，在知识、能力以及价值观等各个方面的培养都应发挥出积极的作用，以帮助他们更好地应对不断变化的外部世界。课程内容作为实现课程目标与功能的重要手段，其质量直接影响学生对专业的感知及专业人才培养的成败。自1983年华南师范大学创办新中国成立后的第一个电化教育本科专业以来，有关教育技术专业课程设置的研究和改革从未终止，国家曾先后三次修订专业主干课程，但因所修订的课程体系内容重复、逻辑性不强等原因，在各高校中并未普遍应用。随着技术的飞速发展和社会需求的不断变化，各界对教育技术专业课程改革的呼声越来越高，而课程改革究竟该从何入手？为什么专业课程始终处于改而不良的状态？要完善课程体系，绝非仅仅停留在宏观的门类设置的探讨层面就能够解决问题的。任何专业课程背后都有一套知识体系作支撑。课程是依据社会需求、培养目标及学生特点等对这套知识系统的再组织。要彻底改变课程的现状，从根本上消除各种课程问题，必然要寻找问题产生的根源，透过表面现象抓住本质。本研究针对北京师范大学教育技术学专业的本科课程问题，采用课程开发中的知识分析技术，以教材这种静态课程产品为研究对象，提取其中的目标知识点、建立课程知识建模图，从建模图中知识点