季延中学美术（书法）.docVIP

季延中学美术科（选修）书法课程纲要 一、教学目标 近年来，随着电脑广泛普及，越来越多的学生为字写不好找到理由，殊不知书写是人们必不可缺的交流方式，书法又是我们中华民族艺术宝库里的一朵奇葩。一手好字既可为阅读者提供美的享受，也可展示书写者良好的文化素养。《书法》课程的开设旨在培养学生良好的写字习惯，激发学生练习书法的兴趣，使青少年在进行汉字的书写过程中养成良好的性格特征和学习习惯。 书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长，博大精深，它从侧面反映了中华民族几千年的文明史。书法以汉字表现对象，具有实用和艺术两重性，它不仅起着交流思想，传播文化的作用，还能给人以美的享受，陶冶人们的情操。 了解、熟悉汉字的起源和书法产生的过程，了解在书法艺术中国传统文化中的地位；通过体验、讲述和探究性学习，激发学生学习书法的兴趣；逐步培养热爱书法艺术，正确对待传统文化的习惯。本课为欣赏、分析与练习相结合的综合课，立足于提高学生对书法的认识，使学生打破书法只是写字的思维模式，从人文内涵、艺术创造、审美修养的角度去把握书法，增强学习的兴趣。学习是要让学生认识笔法发端与汉字的实用书写，其形式则是因为历代书写者审美追求的积淀，所以书法范畴内的笔法既表现出为笔毫引动形式的原则性规定，又包含着民族的、历史的审美观念的积淀，即一体两面地包含着笔法技法及审美内涵。平凡者的创造·隶书了解隶书的成因、发展规律、审美特征以及它在汉字演进和书法艺术发展中里程碑式的意义。掌握隶书的基本书写规律，通过与小篆及其他书体在笔法和结体上的对比，激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握隶书的书写技巧、方法以及结构规律。为了让学生从历史、社会和文化的角度及文字演变和书法自身发展过程及其规律认识隶书，教学一开始可以通过对教材图片的观察思考，探究线条和笔法、结构、字形的演变轨迹和审美特点，同时为下一环节的书写实践打好理论上的基础。接下来教师可结合隶书用笔的基本技法，讲授一些用笔的藏锋、露锋、中锋、偏锋、逆锋、顺锋和提按等普遍原理和基本技巧，并指导学生根据教材中的范字和书写示意图，以及书写解说尝试练习。教师讲解时应当与示范相结合，时间如允许的话可尽量多采取手把手式教学。这样既能引导学生掌握正确的学习方法，又能让学生消除畏难情绪，增强学习信心，让学生较快步入自主性学习。在初步了解并掌握了隶书基本笔画后，再进行隶书结构特征与结构规律的学习。在此环节的学习中，教师除了根据教材讲授隶书的结构特征与结构规律之外，还应当补充讲解一些结构方法，如“重心平稳”、“比例协调”、“主次相生”、“避同求异”等，并引导学生对字形结构进行观察、感受、分析、探究、对比、思考和比较，培养学生的观察力，及分析、评价字形结构的能力，增强学生的学习兴趣，提高其鉴赏水平。碑帖情韵与池水尽黑使学生了解书法在文化传承中的意义，以及它能陶冶性灵、提升文化素养的特殊作用，使学生充分地认识碑帖与书法的重要关系，了解并掌握学习书法的具体步骤与方法。本课教学先从古代大家乐此不疲、勤学不断、苦练有成的故事和《西园雅集图》的“雅集”故事导入，让学生明白“一艺之成必智行两尽”，且须持之以恒。用书法艺术的功用与特有的艺术魅力感染学生，让学生充分感受书艺之美，激发学生对本课程的学习积极性，继而指明学习书法必须遵循的路径、方法与步骤。帮助学生养成眼到、手到、心到以及反思学习的习惯，做到眼察其貌、心究其理、手追其形，明白学以致用的道理以及与读、临、校、记、默、用的关系。培养学生发现问题和解决问题的能力，使学生养成细心、耐心和持之以恒的良好学习品质，掌握科学的学习方法。书法与诗律相映·楷书使学生了解楷书形成的社会、历史、文化原因，以及它形成发展的三个历史阶段；了解魏碑和唐楷的审美特征与区别，熟悉魏碑与唐楷的代表书家和代表作品的审美特征；了解掌握楷书用笔的技巧与方法以及其结构规律。为了让学生对楷书形成的三个阶段，以及不同阶段楷书的特点和审美特征有些了解，教师可利用课件对不同阶段的楷书进行赏析、对比，启发学生思考，使其能从用笔和结构上对之加以区别，并加深对“韵”和“法”及其关系的理解，同时教师对楷书代表书家和代表作品及其审美特征有所了解并可以加以区分，重点了解颜真卿的生平背景，书法成就，书体的风格特点。接下来可以根据教材中《颜勤礼碑》的基本笔画开始书写练习，使学生在反复的练习中掌握用笔的技巧和基本笔画的写法。最后，进入《颜勤礼碑》结构规律的学习与结构能力的训练阶段，条件允许的话每人可练习书写少字数的作品一至两幅。无彩的图画与无声的音乐学生通过对多种形式书法作品的欣赏，了解“书法是线条的艺术”这一本质特征，并从书法的时间性与空间性角度深入剖析，了解书法线条的艺术表现过程，体会用笔技巧对线条的表现作用，既而理解书法艺术中线条的形式与质感所对应的情感因素与审美特征，深