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地方高校旅游管理专业应用型人才培养体系改革探讨 　　地方高校旅游管理专业应用型人才培养中存在着培养目标没有特色、教学内容与教学方法陈旧、师资队伍单一、校企合作形式化等主要问题，应科学定位应用性培养目标，改革教学内容与方法，建设“双师型”教师队伍，强化实践教学与校企合作，加快制度建设，提升服务地方经济发展的能力，全面推进地方高校旅游管理专业应用型人才培养体系改革。 中国论文网 /7/view-7155004.htm 　　旅游管理专业是典型的应用型专业，会对旅游管理专业人才需求在不断增加，我国高校旅游管理专业教育存在理论和实践之间、应用和创新之间的矛盾日益突出，其中最为严重的是一大批高等学校旅游管理专业人才培养定位不明、专业特色不显、与地方经济社会发展脱节严重。信阳师范学院是地方院校，旅游管理专业起始于1992年信阳师范学院设置的旅游学系， 1998年开始招收第一届本科生，2008年旅游管理专业被正式批准为河南省特色专业，2014年获批旅游管理硕士专业学位授权点。目前拥有学校首个国家级 “本科教学工程”大学生校外实践教育基地，26家校外专业实习基地，在校本科生近900人，迄今为止已为河南省及周边地区培养了一大批合格的旅游管理专业人才。在20多年的专业建设中，积累了丰富的教育教学经验，在办学思想、专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有一定特色和社会声誉，在省内外高校中享有一定的知名度。 　　一、地方高校旅游管理专业应用型人才培养存在的主要问题 　　（一）培养目标没有特色 　　随着旅游业的快速发展，旅游产业需要职业经理人、旅游策划、外联营销、电子商务、会展旅游等高层次管理人员、应用性人才。地方高校旅游管理专业人才培养目标和其他类型高校（如“985”、“211”高校等具有全国性影响的高校）基本雷同，没有形成自己突出的应用型人才培养特色，培养目标一般都定位为“基础扎实、知识面宽、业务能力强、综合素质高、富有创新意识和开拓精神，具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才“，这种定位和其他高校的定位趋同，没有与地方旅游业与经济社会发展紧密结合，没有突出地方特色，是的培养目标宽泛，成为没有目标的空目标。 　　（二）教学内容与教学方法陈旧 　　地方高校在教学内容上十几年如一日不变，在教学方法上以教师为中心实行讲授为主，没有随着行业、社会的发展进行更新与改革。例如地方高校旅游管理专业的教学内容主要围绕旅游管理和酒店管理两个方向开设教学内容，并且以《旅游心理学》、《旅游学概论》、《旅游资源学》、《前厅与客房管理》、《饭店管理原理》作为主干课程，教材采用南开大学和东北师范大学等出版的教材十几年没有进行更新或者升级。在教学方法上过于陈旧，例如地方高校旅游管理专业的教学方法是以教师为中心，以课堂讲授为主，满堂灌现象突出；并且重理论轻实践，有的地方高校甚至没有专业实验室和实训室，旅游管理专业和其他非应用型专业一样实行课堂传授理论知识，这种陈旧的教学方法严重影响教学质量和人才培养的质量。 　　（三）师资队伍单一 　　地方高校旅游管理专业的师资队伍主要是以校内的硕士、博士为主，并且随着地方高校的进一步发展，对于教师的学历要求越来越高，一大批没有实践经验的年轻的硕士和博士进入地方高校从事旅游管理专业的教学，师资队伍单一化严重。例如地方高校为了生存和发展，要求旅游管理专业新进教师必须具有博士学位和高水平的科研成果，而对于从业经历和实践经验没有要求，这样的学历和科研门槛把许多优秀的旅游管理行业的人才和精英拒之门外，地方高校旅游管理专业师资队伍越来越单一和同质化，不利于旅游管理专业的发展和人才培养质量的提升。 　　（四）校企合作形式化 　　随着高校改革的进一步推进，地方高校也开始了校企合作的历程，但是校企合作形式大于内容，许多地方高校为了应对各种考核、评估和检查，与企业签订合作协议，有的校企合作仅仅停留在一纸协议上，有的合作开始不久就停滞不前。例如教育主管部门在评估指标体系中对实践教学和校企合作专门设定指标和分值，地方高校就针对指标体系的要求，有针对性的开展校企合作，与企业签订合作协议，举行实习实践基地挂牌仪式，其他的具体合作并没有实质性进展，学校和企业都没有积极性来推动校企合作向纵深发展。 　　二、地方高校旅游管理专业应用型人才培养体系改革的路径――信阳师范学院为例 　　我校积极推动专业集群转型，2014年河南省教育厅批准信阳师范学院旅游管理与工商管理专业集群转型，工商管理学院围绕专业转型开展了积极地理论研究和实践探索，并以旅游管理专业为改革研究对象，2015年获得学校首批重大教学改革研究项目（地方高校旅游管理专业应用型 人才培养体系改革研究与实践 ），以此为契机，学院增强主动