城乡结合部中学英语语音教学情况调查与反思.docVIP

城乡结合部中学英语语音教学情况调查与反思 　　摘 要：近些年，随着基础教育的改革与新课程标准的实施，中学生综合素质及能力的培养越来越受到重视。口语能力的培养成了不可忽视的一个重要方面，而语音是获得口语技能的基础。通过课堂调查，发现城乡结合部中学生的语音不够精准，存在部分缺陷及错误。针对此问题，笔者提出一些解决方法，旨在解决课堂语音教学中存在的问题，提高学生口语能力。 中国论文网 /4/view-7103924.htm 　　关键词：城乡结合部中学；语音教学；调查；反思 　　中图分类号：G614 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）06-0203-02 　　前言 　　随着我国基础教育课程改革的不断深入，城市、乡村对中学英语教学的重视度不断提高。然而，在城市和乡村的过渡地带，即城乡结合部，中学英语教学仍然存在着很多问题，英语语音问题尤为突出。由于受社会、教学硬件设施等因素的影响，城乡结合部的学生无法享受完善的教学环境，部分活动无法开展，教学手段落后，教学方法单一。然而在社会方面，因为城乡结合部人口组成的特殊性，如外来务工人员偏多等，家长们无法给予学生足够的关注和支持，致使学生自主学习意识薄弱。只有走进课堂，深入地去了解、发现城乡结合部中学的英语教学中存在的问题，并采取相应措施，才能够改善英语语音教学现状，提高语音教学质量，更好地帮助学生掌握英语语音。 　　“语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言必先从语音开始。”[1]鉴于此，笔者在实习的一个半月时间里，通过问卷调查的方法，针对城乡结合部中学的英语教学现状进行了调查，找出了此类中学英语课堂语音教学普遍存在的问题。此研究结果将有助于提高中学英语课堂教学效果，进一步认识教学中的不足并加以改良，从而促进城乡结合部中学的教育事业。 　　一、中学英语课堂语音教学的现状 　　（一）研究对象与方法 　　调查对象是来自江西省某城乡结合中学初三年级的学生和教师，学生均为家住城乡结合部的住校学生，教师是现在任教于初三年级的科任老师。本次调查对学生采用问卷形式；对教师采用访谈法，在学生中共发放问卷100份，其中有效问卷96份；并对初三年级所有英语教师进行访谈。学生方面，笔者主要针对学生对语音重要性的认识，对自己语音水平的评价，语音对英语学习的影响，影响语音学习的因素以及学习语音的方式五个方面进行调查研究；教师方面，针对教师对语音的重视程度，对学生语音面貌的评价方法，对语音的练习、对语音兴趣的培养和语音教学方式这些方面进行研究。 　　（二）新课改下的城乡结合部初中英语教学现状分析 　　1.学生方面，主要从以下几个方面进行调查，其结果表现为： 　　（1）语音的重要性：8.3%的同学认为语音很重要，51.7%认为语音的重要程度一般，60.4%认为学好语法可以应付考试就行了。 　　（2）对自己语音面貌的评价：在对于自己的语音面貌评价上，10.4%的同学认为自己语音面貌比较好，58.3%认为自己的语音面貌一般，31.3%认为自己语音面貌较差。 　　（3）语音对英语学习的影响：10.4%的同学认为语音对单词的学习有影响，64.6%认为对听力的提高有影响，7.3%认为有助于学习兴趣的培养，50%认为有助于口语能力的提高，18.2%认为好的语音能增加学习的信心，52.1%认为良好的语音可以使口语和听力更准确。 　　（4）影响语音学习的因素。31.3%的人认为教师的语音水平会影响到语音学习，41.7%认为自己的方言会影响到语音学习，20.8%认为母语会影响到语音水平，72.9%的同学认为自己听、说的练习太少导致影响语音水平。 　　（5）学习语音的方式。97.9%的人是通过教师教授学习，31.2%通过音标自己拼读，36.5%的人可以通过音像制品学习；8.5%的学生通过广播电视学习，3.1%通过网络学习，没有学生通过与外国人交谈来学习。 　　2.教师方面，主要从以下几个方面进行访谈，其结果表现为： 　　（1）语音的重要性：17%的教师表示比较重视语音教学，并且认为语音教学对英语学习有很大的促进；83%的英语教师则表示，在课堂上，对语音的重视程度一般，在讲课过程中，更加注重语法知识的传授，语音练习不是很多，除了课本上的听力会进行练习并讲解，其他与教材配套的辅导资料上的听力几乎是不做也不讲解。 　　（2）对学生语音面貌的评价：教师普遍认为只有少数同学的语音比较标准，大部分学生的语音水平一般，剩余的一部分语音相对较差，在口语表达中无法准确表达自己的意思。90%以上的教师都是通过学生发音是否标准来判定学生语音水平，并没有通过口语，听力等综合测试。 　　（3）对语音的练习：86%的教师认为语音对英语学习没有决定性影响，并表示在课堂上不会利用过多的时间进行语音练习；1