小学语文课堂即时评价的有效性研究概要.doc

小学语文课堂即时评价的有效性研究 ---阶段性研究报告 新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。教学评价，尤其是课堂教学即时评价，是优化后续教学，引领学生愉快学习的重要手段。传统的教学评价以语言评价为主，语文是一门工具性和人文性高度融合的学科，在这个连课标都在不断刷新的新时代，小学语文教师的视界必须多维，有所创新。因时因生因情跟进一种或多种评价策略，以推进教与学的人本和谐，实现高效教学。 问题提出 （一）相关教育现状（问题情景）： 随着课程改革的深入，“以人为本”的教学思想也渐入人心，许多老师越来越认识到课堂即时评价在教学中的重要作用，评价中的人文气息浓了，讽刺辱骂少了，夸奖赞誉多了，但对教学效益的提升却没有“与时俱进”，究其原因在于一些教师不“因生制宜”，盲目跟风，导致评价方式及评价语言走入误区，对学生产生消极影响。如： 1.评价模糊。即是指对学生的回答不置可否，不辩是非，不予导向，让学生一头雾水，难以从教师的评价信息中澄清是非，分出高下，明确方向，领悟方法。 2.评价功利。“小红花”“玩具”“奖券”等满教室飞，得到的喜气洋洋，到处炫耀，没得到的唉声叹气、萎靡不振。 3. 表扬大派送。时下很多老师在课堂评价中走进了又一个误区：不敢批评，不敢否定，视批评教育如雷区，生怕