新人教版平均数().pptVIP

八年级 下册 20.1.1　平均数（1） 三 台 县 拦 河 学 校 鲜 勇 当我们收集到数据后，通常是用统计图表整理和描 述数据．为了进一步获取信息，还需要对数据进行 分析．本课是在学习过的平均数的基础上，进一步 探讨平均数的统计意义，并学习加权平均数，体会 在计算平均数中对某些数据的侧重． 课件说明 学习目标： 　1．理解加权平均数的意义； 　2．会用加权平均数分析一组数据的集中趋势，发展 　　 数据分析能力，逐步形成数据分析观念． 学习重点： 理解加权平均数的意义，体会权的意义． 课件说明 解: (1) (2) 知识回顾 求下列各组数据的平均数： 已知数据:（1）2，3，5，6； （2）3，4，5，8, 10； 一般地，对于 个数 ，我们把 叫做这n个数的算术平均数，简称平均数。 20.1.1 平均数 = 算术平均数的概念： 记为 , 读作：x 拔. 一家公司打算招聘一名英文翻译，对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们的各项成绩（百分制）如表： 身边的数学 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 问题1　如果公司想招一名综合能力较强的翻译，请计算两名应试者的平均成绩，应该录用谁？ 身边的数学 乙的平均成绩为 　　 ． 显然甲的平均成绩比乙高，所以从成绩看，应该录取甲． 我们常用平均数 表示一组数据的“平 均水平”． 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 解: 甲的平均成绩为 ， 问题1　如果公司想招一名综合能力较强的翻译，请计算两名应试者的平均成绩，应该录用谁？ 提出问题　　 　　问题2　如果公司想招一名笔译能力较强的翻译，用 算术平均数来衡量他们的成绩合理吗？ 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 听、说、读、写的成绩按照2:1:3:4的比确定． 重要程度 不一样! 探究新知　　 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 2 : 1 : 3 : 4 因为乙的平均成绩比甲高，所以应该录取乙．　　 解： 4 3 1 2 权　 　　问题2　如果公司想招一名笔译能力较强的翻译，用 算术平均数来衡量他们的成绩合理吗？ 听、说、读、写的成绩按照2:1:3:4的比确定． “权”的英文是 Weight，有表示数据重要程度的意思．即数据的权能反映数据的相对“重要程度”． 特别提示 这很重要，好好理解哟 上述问题（1）是利用平均数的公式计算平均成绩，其中的每个数据被认为同等重要。而问题（2）是根据实际需要对不同类型的数据赋予与其重要程度相应的比重，其中的2,1,3,4分别称为听、说、读、写四项成绩的 权（weight），相应的平均数79.5,80.4分别称为甲和乙的听、说、读、写四项成绩的 加权平均数（weighted average） 　　思考　能把这种加权平均数的计算方法推广到一般　吗？ 探究新知　　 　　一般地，若n个数x1，x2，…，xn的权分别 是w1，w2，…，wn，则 叫做这n个数的加权平均数． 　　问题4　与问题（1）、（2）、（3）比较，你能体 会到权的作用吗？ 理解新知 　　 　　问题3　如果公司想招一名口语能力较强的翻译，则 应该录取谁？ 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 听、说、读、写的成绩按照3:3:2:2的比确定． 解： 因为甲的平均成绩比甲高，所以应该录取甲．　　 想一想 若将题(2)中听、说、读、写成绩按照2:1:3:4的比确定，改为另一种表达方式：听、说、读、写成绩按听占20%,说占10%,读占30%,写占40% 的比例，其它条件都不变，请同学们想一想，两人的平均成绩有没有变？请写出算式。 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 因为乙的平均成绩比甲高，所以应该录取乙．　　 解： 小结 知识点 1.算术平均数与加权平均数的区别与联系: (2) 在实际问题中: 当各项权_______时,计算平均数就要采用