高考数学(文科,大纲版)一轮复习配套课件函数的单调性及最值.pptVIP

方法技巧 1．判定函数单调性的常用方法 (1)定义法(基本法) (2)导数法 (3)图象法 (4)利用已知函数的单调性 ①两个增(减)函数的和仍为增(减)函数；一个增(减)函数与一个减(增)函数的差是增(减)函数； 方法感悟 目录 * * §2.3　函数的单调性及最值 本节目录 教材回顾夯实双基 考点探究讲练互动 考向瞭望把脉高考 知能演练轻松闯关 教材回顾夯实双基 基础梳理 1．函数的单调性 (1)设f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内某个给定区间D上的任意的x1，x2，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，则称f(x)在_________上是增函数． 当x1x2时，都有_________，则称f(x)在区间D上是_______． (2)如果函数f(x)在区间D上是增函数或减函数，则称f(x)在这一区间上___________，区间D称为单调区间． 区间D f(x1)f(x2) 减函数 具有单调性 2．复合函数的单调性 设函数y＝f(u)，u＝g(x)都是单调函数，那么复合函数y＝f[g(x)]在其定义域上也是单调函数．对于复合函数的单调性，列出下表以助记忆. 上述规律可概括为“______________________”， 即“同增，异减”． y＝f(u) u＝g(x) y＝f[g(x)] ↗ ↗ ↗ ↗ ↘ ↘ ↘ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ 同性则增，异性则减 3．函数的最值 前提 设函数y＝f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足 条件 ①对于任意x∈I，都有_________； ②存在x0∈I，使得____________ ①对于任意x∈I，都有__________； ②存在x0∈I，使得__________ 结论 M为最大值 M为最小值 f(x)≤M f(x)≥M f(x0)＝M f(x0)＝M 课前热身 解析：选D.由函数的奇偶性排除A，由函数的单调性排除B、C，由y＝x|x|的图象可知当x0时此函数为增函数，又该函数为奇函数，故选D. 答案：B x2－ax 4．若函数f(x)＝2 在[0,1]上是单调增函数，则实数a的取值范围是__________． 答案：(－∞，0] 考点探究讲练互动 考点突破 例1 (2011·高考上海卷)已知函数f(x)＝a·2x＋b·3x，其中常数a，b满足ab≠0. (1)若ab＞0，判断函数f(x)的单调性； (2)若ab＜0，求f(x＋1)＞f(x)时x的取值范围． 【思路分析】　(1)分类讨论，将原函数拆分，分别判定． (2)可借助第(1)问题的结论解不等式． 【领悟归纳】　先判断增减性，本题利用了：两个增函数的和仍为增函数，之后再用第一问的结论解不等式． 跟踪训练 1．(2011·高考课标全国卷)下列函数中，既是偶函数又在(0，＋∞)上单调递增的函数是(　　) A．y＝x3　　　　　　　　 B．y＝|x|＋1 C．y＝－x2＋1 D．y＝2－|x| 考点2　求函数的单调区间 函数的单调性是相对于确定的区间来说的．此类问题是针对具体的函数．在讨论增(减)性的同时，把相应的所在区间完整地写出来，即区间的端点是函数增减发生改变的分界点．用定义法时，使f(x1)－f(x2)正负改变的x1，x2所在区间．用导数法时，使f′(x)正负改变的x的范围． 例2 【误区警示】　本题不求定义域,认为减区间为(－∞，2),增区间为(2，＋∞)．或者写[2,4]，[0,2]都是错的． 跟踪训练 2．若函数为y＝log2(x2－4x)，其单调区间如何？ 考点3　函数的最值 要针对函数的不同类型采取相应的方法，一般有二次函数配方法，连续型函数单调法，分式型均值不等式法，指数、对数型导数法． 例3 【思维总结】　对于(1)的解法可用函数的单调性求最值，也可用均值不等式；(2)也可转化a－x2－2x在[1，＋∞)恒成立，求－x2－2x在[1，＋∞)上的最大值． 考点4　函数的单调性与不等式 函数单调性的定义中实质是三层含义： 一层是自变量的大小，x1x2； 二层是函数值的大小，y1y2(或y1y2)； 三层是函数单调性结论：增函数(减函数)． 知其二就可求其一． 函数f(x)对任意的a、b∈R，都有f(a＋b)＝f(a)＋f(b)－1，并且当x0时，f(x)1. (1)求证：f(x)是R上的增函数； (2)若f(4)＝5，解不等式f(3m2－m－2)3. 【思路分析】　问题(1)是抽象函数单调性的证明，所以要用单调性的定义． 问题(2)将函数不等式中抽象的函数符号“f”运用单调性 “去掉”，为此需将右边常数3看成某个变量的函数值． 例4 【探究提高】　f(x)在定义域上(或某一单调区间上)具有单调性，则f(