陕西教师面试《化工与环境保护》说课稿_new分析报告.doc

陕西教师面试《化工与环境保护》说课稿 一、说教材： 1、课程定位： 经济发展与环境保护越来越受到当前人们的重视，而化学工业在国民经济发展中占有较大比重，今后化学工业亟待解决的问题是合理有效利用能源、资源，解决资源能源日益枯竭，生态环境恶化等环境问题。开设《化工环境保护概论》课程是为即将建成的宁晋盐化工园区培养盐化工专业技术人才，而河北宁晋盐化工园区的建设以节约发展、清洁发展、安全发展、可持续发展为指导思想，我们培养的学生就需要增强环保意识，培养建立可持续发展理念，所以本课程定位于化工生产工艺与环境保护知识的有机结合，培养学生环境保护意识，满足我县经济发展和盐化工经济园区化工类技能型人才的需要，更好地为盐化工园区服务。 2、教材选择： 根据课程定位，我们选择在教学中使用的教材是： 中等职业学校教材《化工环境保护概论》杨永杰主编，化学工业出版社出版。 本教材从环境保护基本概念和生态平衡、化工生产与污染控制，化工废气、废水、废渣的治理技术、化工清洁生产的主线，展望环境保护和可持续发展的经济战略。本教材紧密结合职教特点，注重新知识引用，具有实用性、前瞻性。基本符合我校盐化工专业教学要求。 3、本课的地位和作用： 《化工与环境保护》是教材第一章“绪论”第三节的内容，在教材中起着重要开题作用。通过阐述化工污染的来源、特点及防治，使学生了解化工行业与环境保护之间联系，为将来走上工作岗位奠定基础。本节是在学习了“环境的概念、环境问题、人类与环境的关系”之后编排的。通过本节课的学习，既可以对“人类与环境的关系”的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“化工污染防治”打下基础。此外，《化工与环境保护》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：对化工生产三废的特点进行了总结;特点之二是：针对三废的特点，进一步提出了解决方案。 4、三维教学目标： (1)知识与能力：了解化工与环境保护的关系，了解化工污染的来源、化工污染的特点、化工污染的防治措施。 (2)过程与方法：通过学生上网查找化工与环保知识，归纳总结探究新知，培养学生独立分析和总结能力。 (3)情感、态度和价值观：培养学生主动探索、勇于发现的求知精神;养成认真分析、善于总结的良好思维习惯，能够胜任以后的工作。 5、教学重点、难点： (1)教学重点：通过互联网查找化工与环境污染方面的资料，分析总结化工污染的来源和特点。 (2)教学难点：根据网上资料，分析总结化工污染的来源和特点。 6、教材处理及课时安排： 根据教材的重难点和教学知识含量，以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。 二、说教法、学法、学生： 1、说学生： 《化工环境保护概论》是一门系统性强，联系广泛，逻辑思维严密的专业基础课，它要求学生有一定的化学和生物知识基础。而对刚从初中毕业的职业学校学生来说，这两种能力相对缺乏，而且学生学习成绩普遍并不太好，知识面较窄，学习主动性较差，接受新知识速度较慢。因此，学习本节内容时难度很大，并随着知识不断深入越来越感到力不从心。 2、说教法： 基于上面的教材分析和学生实情，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式，和新课程改革中信息技术与学科整合的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面： (1)问题导学法：创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。解决学生学习主动性差的问题。 (2)启发式教学法：把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。解决学生学习力不从心的问题。 (3)互联网搜索法：利用“互联网搜索”能够针对教学内容，有效结合信息技术、网络资源，更好地实现教学目标。消除孤立视野的局限性，最大限度地搜集、利用信息，使教学内容更加丰富并且更加贴近生活实际。解决学生知识面窄基础差的问题。 (4)探究性教学法：指导学生自己上网查询资料，探究问题的答案。注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。解决学生基础差、接受知识慢的问题。 3、说学法： 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 (1)兴趣式指导法：随着信息时代的发展，学生对网络越来越熟悉，利用互联网搜索解决给出的教学问题，可诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导，教学效果会更显著。 (2)渗透式指导法：通过网络上的图片浏览，指导学生将环保知识运用其中，见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到“润物细无声”的效果。 (3)点拨式指导法：在网络浏览指导时，抓住契机，用画龙点睛，留有余味的方法点拨学生学习。