传递文明的纸(五品德第二次上传教案).doc

《传递文明的纸》 教学目标 1.知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明. 2.通过讨论,探究,体验纸的发明和制作过程,并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比,感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造. 3.了解纸的作用,特别是纸的传播对世界的影响,认识中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感. 4.学习评价历史人物. 教学准备 1.学生体验活动时所需的各种材料,如木版,小块的布和绸缎,泥板,皮革,石板等. 2.有条件的学校可以准备制纸的原料及用具. 教学活动及过程 1.导入.请学生再一次欣赏教科书第2页的图画,并引导他们:你们还记得吗,这几个小朋友手里举着的是什么文字 (埃及的象形文字,巴比伦的楔形文字,印度的梵文和中国的汉字.)这些文字又是写在什么材料上的呢 (埃及的象形文字\在羊皮上,巴比伦的楔形文字\在泥板上,印度的梵文\在贝多罗树叶上,中国的汉字\在纸上.) 这幅画的作者想告诉我们什么呢 我想有些同学已经猜到了,是想告诉我们,是我们中国人最早发明了造纸术.请学生朗读教科书第10页的课文. 2.体验活动.现在,我们来做一个有趣的活动,老师准备了一些材料,每个同学选择其中的一种,在上面或写字或画简单的图画,然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较,完成教科书第10页下面的作业. 3.全班交流.请几个学生发表自己完成的作业内容. 4.阅读与讨论.教师请学生阅读教科书第11～13页的内容,然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论.学生既可以通过阅读教科书进行回答,也可以利用课外知识进行回答.教师根据学生的回答情况做适当的补充和修正. 在没有纸的时代,我们的祖先把字写在什么上面 (中国有动物的骨甲骨,竹木简,丝绸等,其他国家有纸草,羊皮,泥板等.) 为什么竹简,泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢 结合教科书第11页呈现的东方朔的信等内容,以及学生利用不同材料写字,做画的体验,引导学生回答.(这些材料都有笨重,书写时费力以及不好保存等缺点,因此,一旦纸张出现,它们就必然会被淘汰,未能流传下来.) 5.探究与讨论.让学生根据教科书第12页的造纸图,自己总结出造纸的主要过程与步骤.教师请学生自由发言,然后根据他们的回答,在黑板上写出主要的步骤.(备好原料\漂洗\切碎\捣烂\蒸煮\再捣烂成泥\制成纸浆\用筛子捞取纸浆\晾干.) 有条件的学校可以让学生动手体验造纸的过程,但需要注意用火安全. 6.算一算:如果用教科书(16开)大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信,需要写几页纸 (如果每根竹简上可以写10个字,那么3000多根竹简就有大约3万多个字,而教科书大小的纸张至少可以写1000字,因此只要30张纸就够了.) 7.自由讨论:通过上面的活动,你怎样看待造纸术和蔡伦 请学生自由发言,并结合教科书第13页的地图,让学生按照传播时间的先后顺序读图.教师应提醒学生一个世纪是100年,启发学生了解我国的这项科学发明遥遥领先于世界各国. 8.教师概括总结:如果没有纸,各种知识很难迅速和广泛传播,人类进步的速度会缓慢许多,因此造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献. 家庭作业 如果课上没有时间,可以在家长的帮助下在家尝试一下造纸的过程. 《文明之母印刷术》 教学目标 1.知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明,理解印刷术对世界文化发展的促进作用. 2.了解印刷术的演变及其发明的过程,并通过动手实践,体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧. 3.学习评价历史人物. 教学准备 1.为各小组准备一块长条肥皂,两块约3厘米见方的肥皂(可先用细砂纸或蘸水在玻璃板上磨平)或同样规格的土豆. 2.为各小组准备一把钥匙或曲别针. 3.为各小组准备印油,刷子,纸. 教学活动及过程 1.导入.教师引导:造纸术发明400多年以后,随着经济文化的发展,我国又发明了被称为文明之母的印刷术.教师板书. 2.阅读与讨论.请学生阅读和欣赏教科书第14页的课文和插图,并引导学生讨论下面的问题. 雕版印刷是怎么回事 (印刷术的初级阶段是雕版,即选择质地细密坚实的木材做成木板,把要印的字或画用刀反着刻在木板上.印刷时,在木板上涂上油墨,然后将纸铺在上面,用刷子轻轻一刷,再把纸揭下来,文字或画就印在纸上了.) 雕版印刷有什么好处 (可以反复使用多次,也就是说,可以印刷许多份同样内容的书籍.) 雕版印刷有什么缺点 (制版费力费时,每一块版只能印同样的内容.) 3.阅读与讨论.雕版印刷是一个伟大的创造,一块版刻好后,几百,几千,几万份同样的作品就印出来了.这比手抄笔录不知要快多少倍呢!但正如同学们讨论中所提到的,雕版印刷要一刀刀的刻,非常费时费力,有时一本书一刻就是几年;如果刻错一笔,整版就要报废.活字印刷术是中国古代劳动人民的又一项伟大发明,也是印刷史上的一个伟