信息技术作业多媒体技术应用教学设计.doc

高中信息技术实验教学过程 实验名称 多媒体技术应用 科目 多媒体作品中的声音 执教者 课时 2 教学过程 实验环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 利用声音表达信息的意义 1.将“音量控制”设置为“全部静音”，播放录像。 2.取消“音量控制”中的“全部静音”，重新播放录像。 3.组织学生观看教师自制的多媒体作品“有声电影的产生”. 1. 学生猜测小品的内容 2. 学生讨论与先前猜测的内容的不同，继而感受声音在信息表达的重要，使学生体验到声音与其它媒体组合，使信息的传递更加直接和有效。 3. 使学生更深刻感受到声音在信息表达中的意义。 本环节目的是感受声音在人类表达、交流中的重要作用，实现信息技术教学的情感目标。同时也努力引起学生对本课内容的学习兴趣，使学生能够积极主动投放到本课的学习中来。 环节二： 利用声音表达信息的方法 为了引导学生顺利完成作品的分析，提高教学效率，教师先播放一部作品，然后向学生提出如下问题，作为学生学习的示范型支架：1.作品中承载信息的媒体有哪些？（图形、图像、声音、文字、字符、符号……） 2.其中使用了哪几种声音？（语音、音响、音乐？） 3.声音的使用方式？（叙述？画外音？……） 4.声音在作品中的作用? 1.各小组打开学习资源库，观看其中的作品，分析声音媒体的使用并利用表格记录下来。 2.各小组交流讨论结果。 。 本环节设计目的是使学生能通过实例分析，了解多媒体作品中的音频使用情况，了解常见的声音的类型，能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用声音解决的问题，合理的利用声音呈现信息、发表观点、交流思想。为了使学生能够顺利完成学习任务，教师首先引领学生完成一个作品的分析是十分必要的，它为学生提供了一个示范性的学习支架。 环节三： 获取声音的途径 由教师进行总结，获取声音的途径大致有以下几个方面： 1.将光盘中的文件存储到计算机中 2.将磁盘中的文件存储计算机中 3.将U盘或移到硬盘中的文件存储到计算机中 4.从网络下载 5.通过话筒将自已的语音录入到计算机中 6.利用录音机将磁带中的内容录制到计算机中 7.利用MIDI设备制备音频 组织学生讨论 本环节使学生了解数字音频信息的获取方式和途径，理解声音信息获取方式的多样性。这一环节是本人在教学设计时，根据实际情况将下节内容提到这里。本环节采取讨论教学的方式，在需要同学们列举的获取声音的途径中，大部分学生都有相关的学习或生活经验。但每个同学的先前经验并不一定完整，经过讨论，同学们将自己独立的、片面的、零散的理解，综合为对知识的完整的认识。 环节四： 声音的数字化 先组织学生回忆图像数字的原理，充分利用最近发展区，为本环节的教学的顺利进行打好基础。 (一)采样 1．采样的定义 提问：我们在学习图像的数字化表示时，已经接触过采样的概念，它是怎样描述的？与此类似，声音数字化过程中，采样应该怎样定义？ 2.采样的过程 提问：图像数字化的采样过程？ 那么声音数字化过程中可能是怎样进行采样呢？ 声电转换： 提示：话筒是我们生活中最常见的音频感受器 （1）断开音响扬声器与音响主机的连接，打开主机机箱，将调至“电压”的万用表与音响设备的话筒端口相连，插好话筒，接好音响电源。音源（如说话）发出不同声音，观察声音的大小及话筒端口电压变化的关系； （2）断开万用表与话筒接口的连接，将示波仪两个端口与话筒接口相连。音源发出不同声音，利用示波仪观察话筒接口电压波形，分析电压波的振幅与音量（声波的振幅）的关系、频率与音调（声波的频率）的关系； （3）切断电源，断开示波器与音响的连接，盖好主机机箱，将扬声器与主机连接好。 （4）小组讨论：经过实验，分析声波与话筒接口电压波的关系。 第一过程通过实验启发学生理解声音转化为电信号原理。然后利用图像数字化原理的方法的迁移，使学生很容量理解采样的原理。第二过程同样采用方法的迁移达成教学目的，其第五步目的的使学生更深入理解采样和量化，使学生将刚刚获得的陈述性知识转化为技能性知识，同时向学生介绍在计算过程中需要了解的与采样、量化相关的几个概念[采样周期、采样频率（采样率）、量化位数（或采样精度、采样位数、分辨率）]，同时使学生感受数字音频数据量之大，理解进行编码、压缩的必要性，为第三过程的教学创设情境。第三过程主要采取讲解法完成。 环节五：MIDI 学生在生活中很少接触MIDI电子琴以外的其它MIDI设备。在教学过程中，一边向学生展示各种MIDI设备，一边讲解MIDI的采集与回放过程。 认真听讲老师讲解的MIDI的采集与回放过程。 更好地激发学生的好奇心和求知欲。 环节六： 实践 教师组织学生完成如下活动： 1,。列举生活中应用数字音频的实例。 2.欣赏学习资源库中的MI