互联网时代背景下的英语教学研究.docVIP

互联网时代背景下的英语教学研究 　　摘 nbsp; nbsp;要： 互联网技术，正以惊人的速度改变人们的生活方式，把互联网思维引入英语教学变得十分重要。网络环境下教学资源的开放性、交互性和全球性对英语教学产生了巨大的影响，促使网络英语教学成为一种全新的教学模式。英语教师，应该充分利用互联网上丰富资源辅助教学，为学生营造出积极、自主的学习氛围，强化教学与学习效果。 中国论文网 /7/view-7212983.htm 　　关键词： 互联网思维 nbsp; nbsp;英语教学 nbsp; nbsp;教育改革 　　在“互联网+”的时代背景下，互联网逐渐渗透到各行各业，各行业都在排着队被革命，互联网英语教学成为教师教学的全新工具。英语教学同网络应用更接近，特别是网络辅助教学为英语教学提供了更广阔的天地，也为当今深化英语课程改革提供了极好的机遇。 　　一、“互联网+英语教学”模式 　　1.教学理念 　　在全民“互联网+”的时代，互联网的迅猛发展改变了人们的教育观念，改变了教师的教学方式，教师借助互联网进行英语教学，使互联网成为一种全新的学习模式，让学生在宽松、和谐的氛围中学习。 　　2.教学模式 　　英语学习的目的是培养学生的听说读写能力，现在的学生虽然经过十几年的英语学习，但听说能力尤其是说的能力还很弱。究其原因，与传统教学模式有关。“教师讲，学生听”的传统教学方式很难激发学生的兴趣和主观能动性。另外，教师由于自身知识面的限制，能为学生提供的信息有限，无法满足学生的个性需求。因此，在如今改革的方向逐步转向以学生为主、教师为辅的环境下，网络成为重要的工具之一。互联网在英语教学中的应用，使教师与学生之间互相沟通，双向交流，达到教和学的目的。 　　3.教学辅助工具 　　英语教师通过互联网可以方便地获取教学所需最新辅导材料，对英语教学有很大的参考价值，学生克服时空的限制，利用网络获取自己需要的资料，还可以根据自己的兴趣爱好，扩大自己的知识面。面对网上丰富多彩的材料，学生可以根据自身的需要，寻找更适合自己的学习方法，最大限度地调动主观能动性，达到学习的目的。 　　4.资源优势 　　教师可以充分利用网络获取资料，充实教学内容，丰富教学手段;网上交际，促进教学研究，强化教学效果。鼓励学生在网上参加英语学习论坛、订阅新闻、参加竞赛、寻找笔友，引导学生进入虚拟的英语课堂，在网络空间享受丰富多彩的课外活动，促使他们在自然、真实的交际环境中提高英语运用能力。网络课程可以随时进行补充、修改、完善，也可以利用互联网加进新内容，比传统教学模先进许多。另外，互联网英语教学不仅能体现学生的自主学习，体现英语的交际性，发挥学生的主体性和教师的主导作用。 　　二、计算机辅助英语教学 　　新课程倡导的学习方式是合作、探究的，这种方式追求的是学生的全面发展，培养学生的合作意识，充分体现时代的要求，学生在与教师之间、与伙伴之间的合作交流中学到的东西远比从教材中学到的东西要多得多。互联网上资源丰富，信息量大，集成各种各样的电子学习材料，可以下载各类电子文献来为英语教学服务。例如上课时带学生参观英国伦敦和中国北京的风光，使学生在热爱祖国的风光之余产生到国外走走的愿望。在此基础上，适时引导学生想到国外，必须先过语言关。 　　三、互联网+英语教师 　　英语教师与互联网的关系十分密切，他们上网较少存在语言障碍。网络为他们提供更广泛的机会，是英语教师储备知识、开阔视野的现代化的工具。教师可以利用互联网储存对自己教学有用的东西起来，以便随时查阅，解决教学中的各种疑难问题。另外，英语教师还可以利用参加一些有关英语教学法的讨论，撰写经验论文，在网络虚拟平台建立一个为自己服务的虚拟图书馆。英语教师还应转变教学思想、教学观念，提高自己的人文修养和专业水平。 　　四、存在的问题 　　在网络环境下开展英语听说教学实践，教师对课程整合理念的认识发生根本性变化，教师利用互联网，将辅助教学手段转变为学生自主学习的一种方式，英语听说教学从知识中心向语言运用中心转变。但同时，在教学中存在一些问题： 　　1.主体关系混乱 　　由于网络环境提供的听说教学信息量大，教师担心学生不容易接受，仅对词汇、句型进行机械操练，学生始终处于被动学习之中，又陷入“以教师为主”的误区。在教学中，教师准备了许多“情境”资源及没有必要的启发引导，课堂教学容易失控。 　　2.教学模式乏陈 　　部分教师是“为了用网络”而呆板地套用地设计教学，从而使教学僵化。因此，教师不但要灵活运用模式，而且要在此基础上不断创新。在传统教学中，教师较注重对学生品德和情感的熏陶，学生侧重苦读，教师则定位于“灌输”的角色，很少考虑学生的心理需求，传统外语学习的课堂教学设计是讲解、实践，基本的学习方法是机械操练和死记硬背。互