关于幼师弹唱教学与音乐教育的双基作用研究.docVIP

关于幼师弹唱教学与音乐教育的双基作用研究 　　摘 要：随着教育改革的推进，幼儿教育逐渐受到重视，尤其弹唱教育对幼儿教育有着重大作用。就音乐本身而言具有较强的实践性，幼儿在学习音乐的过程中也需要融入实践活动，如果没有进行体验就不能很好的理解与创造音乐。为进一步提升幼儿对音乐的理解，幼师在对幼儿进行音乐教育时可以将音乐教育与弹唱教学融合在一起，提升幼儿对音乐的审美能力与认识，进而促进幼儿的全面发展。为此，本文将重点研究幼师弹唱教学与音乐教育的双基作用，以便推动幼儿教育事业发展。 中国论文网 /7/view-7119071.htm 　　关键词：幼师弹唱教学；音乐教育；双基作用 　　中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）29-0242-01 　　幼儿教育对于人生发展来说至关重要，人们对事物的认识与一些行为习惯都是在幼儿园中形成的。随着我国对幼儿教育的重视，音乐教育已经成为幼儿教育中的重要组成部门，通过长期的实践探究得知，幼儿接受音乐教育不仅可以提升自身的审美能力，还能影响其未来发展。幼儿教师肩负着为国家培养人才的重任，弹唱教学是幼儿音乐教育中的重要组成部分，因此，需要重点研究弹唱教学与音乐教育的双基作用。 　　一、弹唱教学与音乐教育 　　弹唱属于一门综合性音乐形式，在弹唱教学中，不仅含有大量的音乐理论知识，还包含不少音乐技能实践知识，同时还有很多与教育心理学等有关的内容。通常情况下，幼师的弹唱教学是一种较为单一的主体再创造活动，要求接受教育的学生在创造时掌握正确的弹奏方法，同时带有一定的歌唱性质与演奏能力，在演唱阶段要求学生掌握争取的演唱方法，无论是对音色的掌握还是对旋律的控制都要有极强的表现力，这就需要在幼师教育中不能将音乐教育束缚在特有的模式中，而是要不断进行创新，转变教学观念与方法。对于幼师弹唱教学的评价也在注重知识与技能掌握情况，重视其情感态度与价值观的形成，在总体评价上应坚持民主原则，既要有教师的评价也要有学生的自我评价，这样的评价方式在一定程度上也展现了学生在其中的地位。在弹唱教学中，主要包含弹奏和歌唱两部分，不仅要求要有一定的歌唱能力，还要伴有优美的演奏，这也是成为幼师的必备能力，因此，要成为一名合格的幼师最重要的就是了解更多的音乐知识，具备弹唱能力。 　　二、双基作用 　　幼师演唱教学与音乐作用的双基作用主要是指不断培养与提升学生的审美能力与音乐技能，在音乐教育中，审美实践与双基学习并不是相互对立的，而是相辅相成的，两者互相影响、互相依赖。要真正做好弹唱教学，就要学习与掌握音乐基础知识，促进音乐基本理论与实践的结合，学习音乐知识是为了增强幼师的专业修养，增强其分析问题、解决问题的能力，而实践主要是培养幼师应用所学知识的能力，这就需要教师在传授知识的同时，要求学生多次进行练习，以便使其掌握更多的理论知识与实践技能，进而使其获得良好的实践能力，更加深入的理解与记忆音乐知识，更好的适应幼师工作。 　　三、提升幼师弹唱教学与音乐教育双基作用的方法 　　要成为一名优秀的幼儿教师，不仅要学习已有的音乐知识，掌握更多的音乐实践能力，最重要的还有要进行音乐创作。弹唱教学具有较强的实践性，离不开实践活动的参与，通过实践活动学生也可以进一步了解与掌握音乐活动内容，创造音乐。这就要求教学有针对性的辅导学生，将音乐基础知识与技能融入其中，注重弹唱教学与欣赏教学，促进学生的全面发展。 　　弹唱教学较为注重音乐实践能力，尤为注重创新能力与实践能力的培养，因此，教师在教授学生时应侧重启发式教育，让学生在实践探索中发现问题，找出答案；培养学生的独立思考能力与观察能力，能够根据实际情况提出合理的假想，并运用正确的音乐思维找到问题解决办法。对于实践研究来说，应注重培养学生的实践能力，让学生主动探索问题，应用已有的知识找出问题答案；对于情感教育来说就是在音乐实践过程中，不断培养学生的积极主动态度，增强学生探索的能力，在探索中认识到自身价值。 　　此外，在实际音乐教育中，应将发展音乐作为主线，促进学生的音乐活动能力的培养，要求学生在学习中不仅要动手，还要动脑与动口，以便发展音乐思维。同时，在实际教学中，教师还应注重培养学生的团队意识，将学生分成几个小组，让学生在小组中谈论问题，发现问题以及解决问题。在教学中，将学生作为教学主体，教师主要起到引导作用，在各种教学资源的帮助下，增强学生对音乐的感悟能力，让学生喜欢音乐，将弹唱学习变为一种享受[3]。为了增强学生的实践能力，教师可以定期组织一些比赛活动，激发学生的兴趣。如在每周最后一堂音乐课上，让学生进行弹唱表演，并将成绩作为考试一部分。 　　四、结论 　　幼师工作意义非凡，肩负着我国未来教育的发展，弹唱教学与音乐教育对于幼儿发展具有重要作用，因此