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关于新课改下小学数学生本课堂教学的探讨 　　摘 要：随着新课改的不断深入发展，提出了“生本课堂”的新型教育理念，要求教师转变传统的教学理念，同学生处于平等的地位，与学生建立良好的伙伴关系，让学生在课堂之上尽情发言，提高学生的课堂参与度，但是在课堂实践中也存在许多问题，本文就如何完善小学数学课堂生本教育提出几点看法。 中国论文网 /9/view-座机电话号码.htm 　　关键词：小学数学；生本课堂教学；新课改 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-117-01 “生本课堂教学”是以学生为本的教学，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。生本课堂教学是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为核心宗旨的教学。如今，生本课堂教学逐渐完善发展成为一种具有现代教育理念和特色的教学方式。下面本文就谈谈新课改下小学数学教学中如何实施“生本课堂教学” 一、让学生亲身体验，激发学生的兴趣 爱伊斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，培养学生的兴趣很重要，能够推动学生自发地进行学习和研究，不断探索。小学数学教学中，积极鼓励学生在课堂上仔细观察、自己动手对于培养良好的思维习惯和学习兴趣有重要的作用。例如：在学习“三角形和平行四边形”时，教师可以让学生用硬纸板剪出几个三角形，然后将三角形拼成一个平行四边形，在学生自己动手制作图形的过程中，激发学生的学习热情，感知图形与图形之间的联系和不同，通过拼图形、折图形，培养学生的空间感和操作能力，同时对于学生发散思维能力的培养有很大的作用。通过观察不难发现，在学生的动手操作工程中，课堂上会形成一种积极讨论、交流、共同研究的良好氛围，这种氛围对于学生的学习和知识的掌握具有促进作用。相较于传统说教式的教学方式，这种方式可以加深学生对于知识点的印象，使其对知识的掌握更加深刻。 二、设计课堂导入 生本课堂是以学生为主的课堂，因此，课堂导入也应当在此教学理念下进行设计。好的课堂导入能够迅速吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到课堂学习当中。课堂导入的设计可以以情境的设计为载体，将所学内容通过新鲜、有趣的方式呈现给学生。例如，在《平行和相交》一节的学习中，教师在课堂开始时向学生呈现了几幅图画，要求学生找一找画中哪里出错了。图画中，一辆汽车下的车辙是相交在一起的，火车的轨道两侧是相交的，剪刀的两半变成了平行的等等。学生看到许多与生活中不同的事物，顿时开始了热烈的讨论并举手发言。教师在学生发言完毕后又提问，这些地方为什么错了？它应该是什么样子的呢？学生热情高涨，有人用了书中“平行”与“相交”这两个词来回答问题，教师趁机导入课堂，向学生解释“平行”与“相交”的定义和特点，课堂气氛活跃，学生都非常投入地听课。 小学生由于年龄较小，其自控能力有限，很容易受到外物的影响。因此，很多时候学生很难在上课之初就认真地听讲。当学生终于进入课堂，往往就已经过去了五六分钟，课堂内容已进行了一部分，学生也很难再全身心地投入课堂中。好的课堂设计不仅能够避免这一情况，还能提高学生的学习兴趣，引导学生深入思考，拓展学生的思维，对学生的全面发展具有重要意义。 三、开放课堂学习的空间 学生参与学习活动的主要场所就是课堂，课堂为学生的认知提供了保障，还能够在很大程度上激发学生的情感。从一定程度上来说，教师只有为学生创造良好的课堂环境，才能够有效地调动起学生的参与热情，从而提高课堂教学水平和效率。尤其是对于小学生来说，他们本身拥有极强的求知欲望和好奇心，教师理应鼓励学生认真思考，大胆提出自己的质疑。譬如说在讲到整除相关的知识，学生在学会并且充分掌握2和5整除数特征之后，教师要引导学生进一步主动去探索被3整除的数的特征。但是由于学生的思维能力有限，在探索的过程当中难免会遇到困难或者纰漏，有的时候也难免在结论方面囫囵吞枣，并不能够正确解释其中的道理。在这种情形之下，教师不可以直接予以其肯定或者否定，而是要为其指明探究的方向，这样一来就会将学生的思维极大地拓宽。事实上，如果离开了较为开放的课堂学习环境，那么学生就不能够从学习当中探索出有效的方法，也不能够和自己的同学做好交流与合作，以至于学习活动完全被孤立起来。 四、引导合作探究学习 合作探究学习，是教师在课堂上指导进行分组探究的一种学习方式。这是生本课堂教学的重头戏，内容是集体探究解决个体自主探究中尚未解决或比较模糊的问题。流程是：梳理问题→小组合作探究要求→小组合作探究→小组汇报。探究小组成员一般按优良中差或优良中中搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。分工是指确定一、二、三、四发言人的任务，小组交流后选择一个问题再进行讨论，准备班级汇报。小组的第一发言人一般为不善于发言或程度较差的学生，