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关于独立学院日语专业应用型人才培养模式的探讨 　　[摘要]独立学院的人才培养应该是应用型，作为独立学院的日语专业培养的应该是具有复合性质的应用型人才。本文从复合应用型人才培养的必要性、人才培养方案提出的依据和对方案的研讨三个方面，重点强调了与专业复合的必要性，并且在具体的应用方面，在重点培养学生听、说能力之外，将培养学生的阅读能力作为重点。 中国论文网 /4/view-7206617.htm 　　[关键词]复合应用型；人才培养；独立学院 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）24-0099-03 　　根据教育部的最新调查，我国现拥有普通高等学校2305所，其中普通本科院校1090所，独立学院322所左右。独立学院有着自身特殊的性质，所以在教学人才培养方面理应有自己的特色。在国内如《中国高等教育》、《教育发展研究》等学术刊物以及各大报纸网络都相继刊登了关于独立学院办学的一系列研究文章，在宏观高度肯定独立学院更新观念、创新机制的办学理念的基础上，对独立学院人才培养目标定位方面进行了研讨。建议定位为技术技能型人才、应用创新型人才和复合应用型人才等。在这样的框架下，独立学院的日语专业我们认为应该定位为外语+专业的复合应用型人才的培养。下面从复合应用型人才培养的必要性、人才培养模式设置的依据以及具体的人才培养方案三个方面，研究独立学院日语专业应用型人才培养的具体方案。 　　一、复合应用型日语人才培养的必要性 　　独立学院日语专业复合应用型人才的培养是高等教育发展的客观内在要求，也是社会对日语人才需求的必然趋势。根据我国最新高等教育转型，普通本科及独立学院人才培养向应用技能型转变的发展要求，高等教育势必进行大的改革，在这样的环境下，日语学科也必然要进行重大调整，而作为独立学院的日语专业的人才培养定位应该是复合应用型人才的培养。至今为止的本科阶段的日语教育，除了个别院校设立了较详细的专业方向，比如长春大学的日语专业有旅游日语方向，哈尔滨理工大学有科技日语方向，吉林财经大学的经贸日语，长春师范大学的双语教育等较少的一部分外，其他的多为综合的日语专业，特别是独立学院的日语专业，大部分依然依附在普通本科大学下，多为传统的单一的日语，即使一小部分的复合型，也多为双语的复合，超出自身的师资与学生的能力，缺乏长远的科学的人才培养机制。所以总体来说，目前的独立学院日语人才的培养或者是不科学的，或者是没有自己的特色，不符合高等教育中三本院校的人才培养目标，从而失去了长远发展失的可能性和社会竞争力。而外语+专业的复合应用型人才培养，符合独立院校人才培养的客观规律，在具备一定的外语能力的基础上，专门掌握某一个专业的外语知识和相关专业知识，符合整个高等教育的对三本院校人才培养的要求，这样的模式下培养的学生能够具有一定的竞争力，具有可持续性发展的能力。 　　复合应用型的日语人才培养是社会对三本院校人才培养的必然要求，是由社会需求决定。这里所说的社会需求主要指的是企业的需求。独立学院培养的日语人才不同于更高级别的院校，应该是面向企业，而且面向的企业不是包括所有类型，而是要专门于某个行业，不是大而全，而是专且精。这符合企业对日语人才的需求，从独立学院的生源和师资考量，能够培养出这样的人才。 　　独立学院是新兴的人才培养机构，无论是培养的对象、规格还是培养模式及效应、都与普通高校有很多不同，尤其是统领全局的人才培养模式必须要具有自己的特色。培养复合应用型人才是社会对日语人才的要求，构建复合应用型的人才培养模式是独立学院外语人才培养的基本。只有具备合理的人才培养方案才能以此为依据培养人才，所以可以说人才培养模式是决定人才培养的最关键一环，具有重大意义。社会的发展给高校日语人才培养提出了新的要求。独立学院的日语专业要生存下去，那么就必须科学合理地修订和完善人才培养方案，深化教学改革，优化人才培养过程，提高人才培养质量，才能符合社会的需求。 　　二、复合应用型日语人才培养方案的设计依据 　　关于复合应用型日语人才培养方案的设计依据，下面从培养目标、主要内容、本方案的重要观点及创新之处几个方面，进行概述。 　　首先是培养目标，独立学院复合应用型日语人才的培养目标应该是以就业为导向，培养学生较高的日语语言交际能力为根本原则，以提高学生日语听说能力与阅读翻译能力为中心任务，同时培养具有较精通的专业知识和本专业所需的专业日语能力、人文理念与国际视野的复合应用型人才。其次是主要内容应该紧紧围绕人才培养的目标，构建多元化的课程体系和实践教学体系。在构建课程体系时，要分析独立学院日语专业人才培养所面临的问题，发挥独立学院应发挥自身体制的灵活性，强化专业特色，突出日语语言交际能力，特别要注重听说能力和阅读翻译能