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关于高校环境艺术设计教学的几点思考 　　环境艺术设计是与建筑装饰和景观设计等多专业、多学科相联系、相结合的产物，是在当前人们对环境保护、环境艺术、环境质量空前关注情况下诞生的一门边缘性学科。环境艺术设计是高校美术教育起步较晚的学科之一，也是发展比较快、并深受美术学院学生喜爱的学科。搞好环境艺术设计的基本特征、教学原则和教学理念的研究，对于改进教学方法、提高教学质量具有重要而又深远的意义。 中国论文网 /7/view-7174681.htm 　　一、环境艺术设计的基本特点 　　环境艺术设计是艺术设计的一个分支，是高校美术专业教育的一种创造性行为。环境艺术设计是指人类在空间环境中，有意识地、连续不断地营造美的过程，是一种把自然因素与人工因素有机结合在一起并应用到生活中去的物质化和意识化的空间的艺术活动，是为满足人类生理需求和心理需求，建造适合于人的生存，有益于人健康的活动，是具有一定艺术氛围或艺术意境的物质空间的现代整体艺术设计学科。环境艺术设计具有以下基本特征： 　　（一）系统性。环境艺术设计是多门类造型艺术并存的、新兴的艺术系统。它将传统的建筑、园林、雕塑、壁画、广告等各门类艺术，多层次、有机的结合起来，共同创造出整体的、系统的空间艺术的氛围与意境。它是在高等教育的教学实践中，遵循教学规律和艺术规律，形成的系列化的知识载体，是一个完整的美术教育系统。环境艺术设计是设计人员创造性劳动的成果，反映了现代社会政治、经济、文化、科技发展水平，具有科学性、时代性和系统性。 　　（二）人文性。在环境艺术设计这一复杂的系统中，最为核心的部分是人，人与环境是最重要的元素。中华民族的传统文化在环境艺术设计中具有重要的作用，它提倡尊重自然、顺应自然、达到人与自然和谐相处的“天人合一”，是环境艺术设计的最高境界。环境艺术设计是有型的物质载体，是环境与人文有机结合的产物，对于倡导和践行社会主义核心价值观，发扬中华民族优良传统，具有重大的教育价值，具有传统型、地域性和人文性。 　　（三）实践性。环境艺术设计专业是一个动手能力极强的专业，与实践的结合十分紧密。环境艺术设计的目的是满足技能、创造效益和表现有力的艺术形式，处理好环境与设施、空间与装饰、材料与色彩、采光与布光等关系，这些都必须通过实践来实现。环境艺术设计是多种类、多层次、多形式的信息和知识的集合，是传递人类文化知识、实践经验的精华，是生产实践、科学实践、社会实践和教学实践交互作用的产物，是环境艺术设计宏观规律的综合反映，具有综合性、实用性和实践性。 　　（四）创造性。环境艺术设计既要有视觉的因素，又有听觉和嗅觉的因素；既是静态的，又是动态的。它通过造型、光色、尺度、比例、材料、质地以及形式美的法则去营造一个适宜功能的环境，同时，还要研究空气、声音、温度、气味等因素，是一项主客观融合的创造。环境艺术设计汇集人类环境艺术知识的资源，也是发展着的环境艺术科学理论和技术知识的载体，在设计结构和内容上符合时代的特征，具有开拓性、前瞻性和创新性。 　　二、环境艺术设计的教学原则 　　（一）坚持尊重科学的原则。一是注重知识性，环境艺术设计要尊重科学规律。要注重人与自然的协调，注重传统文化的传承，注重对生态环境的保护，实现科学性与人文性的高度统一。二是注重逻辑性，学生想象力和创造能力的培养。培养学生发散思维和抽象思维能力，引导学生集思广益，把几何学的、生物学的多种逻辑方式应用的设计创作中来。三是注重哲学性，事物的发展轨迹。从基础课开始就注重基本功的培养，学生设计能力的培养是一个复杂而漫长的过程，它与知识、经验、思维方法和哲学有着密切的联系，通过由简入繁、由浅入深、由表及里的循序渐进的过程，不断增强学生设计能力。 　　（二）坚持以人为本的原则。一是要注重思想性，环境艺术设计要自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。以活泼新颖的形式反映大千世界的丰富多彩，使学生的生活色彩斑斓、充满活力。二是注重人文性，教育学生具有宽广的知识视野和良好的专业素质。要具备较高的文化艺术素养和较高的创新精神和创造能力，通过研究案例的方法，不断提高审美能力和艺术创造力。三是注重多元性，引导学生做有心人。要教育引导学生刻苦勤奋、厚积薄发，多交流、多沟通，培育稳定的情绪、乐观的心态和坚强的性格，具有必胜的信念和持之以恒的顽强动力。 　　（三）坚持循序渐进的原则。一是注重科学性，注意按教学规律办事。环境艺术设计专业教师应具备丰富的设计理论知识，要受过严格的专业训练，具有扎实的教学经验和实践经验，熟悉高等教育规律和艺术教学规律。二是注重审美性，科学安排教学内容。要把握学生的审美特点，根据学生的生理特点和心理特点采取教学方法；坚持由易到难、循序渐进的原则，要按照学生的接受能力，安排学习内容。三是注重针对性，认真组织教学活动。要注意培