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构建多元化实践平台促进大学生创新素质提高 　　【摘 要】实施创新驱动发展战略的关键是创新人才。而从创新人才的形成过程看，大学是其最重要的培养基地。大学生是未来建设创新型国家的中坚力量，国家的自主创新能力与大学生创新素质密不可分。可以说，培养具有创新素质的新型人才，是一项意义深远又非常紧迫的任务。当今大学在培养大学生创新素质方面存在诸多方面的不足，本文在调查分析的基础上，试图从多元化的实践教学这一角度探寻提高大学生创新素质的途径。 中国论文网 /8/view-7244697.htm 　　【关键词】创新素质；多元化；实践平台 　　1 大学生创新素质的内涵 　　1.1 大学生创新素质 　　对于所谓创新，《辞海》中的解释是：“创是首创、创始的意思；新是更新和改造的意思。从本质意义上可以把创新理解为个体为达到一定目的，创造某种符合社会或个人价值需要的具有独创性产品的行为。而创新素质则是指主体在先天生理的基础上，通过后天教育训练和环境影响所获得的、对创新活动开展发挥关键作用的基本品质。 　　对于大学生这一特殊群体，其创新素质，就是指在先天条件的基础上，通过学习和实践等教育活动形成并发展起来的、对创新活动开展发挥关键作用的、并具有可持续发展的、相对稳定的品质和特性。 　　1.2 大学生创新人才的基本素质 　　大学教育的重要内容之一就是对大学生创新素质的培养，这是大学生能否独立进行并完成创新活动的关键因素，其将会对大学生及其今后人生产生新思想、新技术、新方法和取得新成果的创新性技能和创新性思维的基本能力的形成起到重要的影响作用。联合国教科文组织21世纪教育委员会提出的创新人才应具有素质包括有：积极进取和不断开拓的精神、崇高的道德品质和强烈责任感、较强的创造力以及适应力雄厚扎实的知识基础、个性丰富多彩、较好组织、协调能力及较强的人际交往的能力。据此，大学培养的创新人才必备的素质应该包括：创新意识、创新精神、创新思维、创新知识与创新能力等。 　　首先，创新意识是是指大学生不安于现状，在面对未知世界时表现出来的强烈的探索的冲动和欲望和创造前所未有的观念或事物的动机，在我们的传统的应试的初高中的教育模式下，进入到大学学习阶段，大学生的创新意识需要重新被激发，被唤醒，只有具备了创新意识，才能树立创新精神。 　　创新精神就是一种不断求新，不迷信权威，勇于抛弃旧思想旧事物，探索新规律、新方法的精神；是一种勇于提出新方法、新观点、不断进取、革新、发明创造的意志、信心和勇气。 　　创新思维是一种丰富的想象力、敏锐的观察力、积极的求异性和活跃的灵感，它是指在已有经验的基础上，用新思路、新方法进行新的思考，发现新的关系、寻求新的答案，创造出前所未有的新观念和新事物的思维方法。创新思维是创新活动的基础，其贯穿创新活动的全过程。在创新活动中，从发现问题到解决问题都离不开创新思维。 　　创新知识指的是丰厚的文化底蕴，扎实的知识储备和最新的专业知识。创新活动过程中，时常会涉及多学科的理论与知识的综合运用，需要大学生具有广博的知识与合理的知识框架。而创新能力则是提出新思路、探索新事物、创造新价值的能力，是人们能够顺利、有效完成创新活动最重要的能力。是创新意识、创新精神、创新思维、创新品格和创新知识等各种素质在创新活动中体现出来的综合能力。 　　2 大学生创新素质教育中的普遍问题 　　2.1 对学生学业评价更多的侧重课程基础知识的考核和评价，不利于大学生创新素质的培养 　　考试体系与学生评价体系，是学生学习的指挥棒，学生学业评价制度的不科学，会束缚大学生个性的发展，不利于大学生创新素质的培养。从现有的、最普遍的考试看，考试模式甚至考试题型单一，过多的考察学生对知识的掌握程度，通过学生考试的成绩来衡量学生的优秀与否，让学生延续初高中古板的应试思维，而体现学生的创新素质与能力方面偏弱，考核标准单一，不利于特殊人才的培养，也不利于创新人才发展在大学的示范作用。 　　2.2 大学校园制度的创新激励制度不健全 　　大学校园制度设计和实施缺少对师生创新激励的影响，校园制度文化在促进大学生创新素质培养方面的创新保障不够。学生学习过程中更多的是一味地接受教师所传授的知识，逐渐习惯了以按部就班的方式去学习，只要考试成绩好，就能得到老师和学校的肯定，而辩证的、批判的去看待新知识、新问题的思维方式难以形成，导致不能很好的发挥学生创新的能动性、激发其创新意识；在教师方面，教师的教学态度、教学方法间接影响着学生的创新精神的形成，但是目前大部分高校对教师的考核、评价与晋级的相关制度和不健全的创新激励制度导致部分教职工缺乏工作创新的主动性和积极性，不能很好的发挥积极性来传授知识、开发学生的创新潜能。 　　2.3 学生创新科技社团缺乏有力的扶持 　　创新科研活动是激发大学