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终兴中学学校课程方案 基础教育课程改革的目标之一，就是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。课程是基础教育课程体系的重要组成部分，也是课程建设和管理的新课程。为落实《国家基础教育课程改革纲要（试行）》，贯彻教育部《学校课程管理指南》等文件精神，加快校本课程的开发，拟结合本校周边的环境跟历史资源和学校的实际，特制订此《课程开发方案》。 一 、学校开发校本课程的基础。 课程是学校课程体系的一个重要组成部分，它与国家课程，地方课程共同组成了学校中实施的“三级课程”的结构。课程开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。 我们深刻分析了学校周边地区的社会环境、学校的校园环境，师生的基本情况等因素后发现，我校拥有丰富的乡土教育资源，得天独厚的名胜古迹和历史资源，众多的民间艺人及文化特色，较强活动能力的农村教师和学生。在我校全体教师共同商讨学校校本开发的意见，一致通过以家乡丰富的人文环境历史优势为突破口，进行课程开发，计划通过课程开发这个支点，全面提高学校的各项工作。 因此，我们认为我校依托本地区社会资源，学校资源和家庭环境，开发校本课程，这是很有必要的，也是有效的。 我校的课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性。教师与家长以及社区居民是最好的课程资源。 调查结果表明，我校以家乡资源为中心，向文化、艺术、品德、社会等课程进行辐射，是富有学校特色的，又能贴近学生生活，使学生在“减负”后，使其兴趣、爱好得到发展和培养。 二、总体目标 1、让学生认识、了解家乡的自然与环境，搜集和完善家乡宝贵的文化遗产，感受家乡的美丽、富饶，增进爱乡爱国的思想感情。 2、转变学生的学习方式，培养收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新的能力，养成合作、分享、积极上进的品质。 3、注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分而全面的发展。 4、通过课程的开发和实施，促进学校管理者、教师开发、设计、和实施校本课程的能力。为教师发展提供机会，提高教师综合素质。 三、学校课程开发及实施步骤。 课程是一个新生事物，我校拟采用行动研究法，边行动、边反思、边修订的过程，逐步完善校本课程的开发管理工作。计划分成以下几个步骤： 1，商讨和制定学校课程开发实施初步方案。 2，开发校本教材。 3，在部分班级年段先行试用。 4，总结反思并提出修改意见。四、课程的内容和实施对象 课程编写围绕着家乡地域特点和地方特色，重点介绍了风景、古朴的民俗民风、浓郁的文化特色和美丽的逸闻传说四个方面情况。 主要内容： ）四、课程开发实施步骤 （一）建立校本课程开发领导机构 组 长：副组长：　组? 员：（二）师资培训 校本课程的开发，对教师要求越来越高，教师能否胜任校本课程的实施，是学校开展校本课程开发的关键所在。针对我校实际情况我们采取以下几种方法： 1、聘请我镇知名的教师为我校课程顾问，指导学校校本课程的开展。聘请民间艺人能手为我校校本课程协助者，充分发挥社区资源，为我所用。 2、加强与兄弟学校的沟通交流、及时向做的好的兄弟学校学习先进管理经验。 3、选择与课程有关特长的教师担任课程的实施者。 五、实施与评价 课程的价值体现在课程的实施过程之中。 1、课时安排：每周1课时。 2、组织形式：体现课程活动化，活动课程化的原则，以设计、写作、参观、讲故事、体育活动、摄影、绘画等活动形式，结合课程学科特点，根据具体情况，可采取小组活动、个人活动或班级活动。 3、活动地点：校内、校外相结合。采取走出去，请进来的方法。让学生参观名胜古迹、自然景观、桥梁河流、农业基地等 4、成果展示：让学生和老师一起选择合适的展示学习成果的方式。如作业展评，节目演出，小论文等。 5、评价方案 A、对学生的评价。注重“三维”，即关注基本知识与基本技能，过程与方法情感态度价值观，注重发展性评价。除此外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。 B、对教师的评价。重视教师角色的定位，看教师是否成为学生的激发者，组织者辅导者各种能力和积极个性，关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。学校将根据实际，把教师的校本课程工作计入工作量，纳入教师工作业绩以保证教师工作积极性。 5、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。 2015-9-7 书法教学计划 一：指导思想 1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘