激起学生心底涟漪, 引发学生无限潜能.docVIP

激起学生心底涟漪, 引发学生无限潜能 　　摘 要： 关注职业学校学生的需求，充分研究学情，转变教学方式，用真挚的语言、情感感化和温暖学生冰冷的心，耐心一点学生会大不同，这是职业学校教师责任和义务。 中国论文网 /9/view-7242887.htm 　　关键词： 需求 感化 温暖 参与 耐心 　　唐朝的文学家、思想家韩愈说道：“师者，传道、授业、解惑也。”明确地定义了教师的职责。但是从我执教职中几年的情况来看，教师不仅做要到传道、授业、解惑，还要做到在教学过程中与学生进行心灵上的交流。“亲其师，信其道”。职业中学的学生不仅在知识上有缺陷，而且在心理上也有过不去的坎。因此职业中学的老师责任重大。 　　作为职业中学数学教师，我在平时教学中采用了一些不同寻常的方法，既让他们愉快地学习，又让他们感受到老师在教学中的尊重和信任。 　　一、关注职业学校学生的需求，充分研究学情 　　职业学校的学生对函数这一块的基础是非常薄弱的，甚至可以说是几乎为零，数学教师教到这部分内容时非常头疼。我在处理这一块内容时，做了充分的心理准备，也准备了方法。 　　首先，从行动上给学生以信心，请一些同学在作业本上写一些他们所知道一次函数和二次函数，我在他们本上认真作出函数图像，并在每一个图像的旁边写出作图步骤，然后还给他们。这样做的好处是让学生知道老师真的想帮助他们，让他们消除戒心，走出心理阴影。 　　其次，主动和他们交流，让他们试着模仿，让他们说出作图过程中的困惑，及时地沟通。让他们感受老师的真诚，从心底感受到尊重和信任，彻底放下心里的包袱。 　　再次，让他们试着讲给同桌听，做小老师，让他们有自信，可以教会别人，同时让他们对函数图像的认识更理性。 　　最后，上课时让这些小老师在黑板上做示范，老师要主动带领同学给他们鼓掌。让他们感受从未有的感觉，鼓励更多人站出来，带动更多人进步。再次验证榜样的力量是无穷的那一句话。 　　二、用真挚的语言感化和温暖职业学校学生冰冷的心 　　语言的表达是一门艺术，是师生情感交流的重要手段，是沟通心灵的纽带。只讲大道理无法达到好的效果，可在教学中向学生传递正能量，让他们感受到集体的温暖。例如在函数的实际应用这一节中有这样一个例题：某地出租车计价标准如下：行驶路程在3km以内（含3km）收费9元，以后每行驶1km增加收费1.6元；若行驶总路程超过10km，则超过部分按2.4元/km计费。问：小明乘出租车15km应付多少钱？我在处理这个问题时，告诉学生这个是我们生活中的真实实例，假如出租车计价器坏了，司机知道你是高中生请你算一下，你怎么办？假如你的父母在场，他们都在用期待的眼神看着你，怎么办？当你把它算出来，你会是他们一辈子的骄傲，老师和同学也会为你自豪。点燃学生心底对知识的渴望，温暖学生冰冷的心，老师责无旁贷。 　　三、转变教学方式，让职校目的在于学生参与教学 　　数学课堂教学应该是以学生为学习主体的教学，促进学生发展，引导学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面有机整合。例如：三封不同的信需要邮寄，有四个邮箱可供选择，问有多少种投法？根据以往的经验我知道这个题目学生经常出错，所以在课前我让班级几个成绩一般的学生准备四个盒子和三个信封。在课上我请这几个学生依次上来，亲手将三封信一一投进盒子里并请他们说出投信时的真实想法。让学生参与不仅可以达到事半功倍的效果，还可以让学生知道我原来也可以。长此以往，会激发学生的学习热情，由“要我学”转变为“我要学”。 　　四、教师耐心对待职业学校的学生至关重要 　　倾听是对学生的一种尊重，也是给学生一次机会。贸然打断就可能给学生终生留下无法弥补的遗憾，也让学生丧失学习信心。对于职业中学的老师来说，倾听更重要。因为学生初中基础比较薄弱，上高中更费劲，说数学问题时可能由于某些知识的缺失，导致他说得不全面或者不清楚。这时候需要老师耐心地引导、纠正，完善，帮助学生弥补以前的不足。例如：解不等式：x-2x-8≤0，对于普通高中的学生可能再简单不过了，但是职中学生在解方程、作函数图像、研究函数图像这些方面都太薄弱了。每一个坎都过得不容易，随时都有出错的可能。这时就需要老师耐心倾听学生为什么错了，错在哪里，如何帮助学生纠正。只要有一次不耐心，学生可能就此放弃，因此教师的耐心程度对职业学生来说太重要了。 　　总之，职教数学老师在教学过程中不仅要教好书，还要育好人；不仅要备教材，还要备学生；不仅要传递知识，还要关注学生的身心健康。对学生多付出一些，学生就会有更大的进步，是教育工作者在新形势下的责任和义务。因此，只要加强学习，相信我们会在教学育人生涯中少一些遗憾之事，多一些美好回忆。 　　参考文献： 　　[1]许盈.数学教学中的情感教育.中学数学教学参考.1998.1-2.