第二章第二节基因在亲子代间的传递.docVIP

教 学 设 计 题 目 第二节　基因在亲子代间的传递 学 校 榆林一中 教 者 孙洪雨 年 级 八年级 学 科 生物 设计来源 集体备课，网络 教学时间 月 日— 月 日 教 材 分 析 本节内容是人教版生物八年级下册第二章《生物的遗传和变异》中的第二节，主要讨论亲代的基因如何传给子代的问题，使学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递的途径。本节即是上一节《基因控制生物的性状》的自然延续，又是下一节《基因的显性和隐性》的基础，是学生认识遗传的核心问题，体现了知识的内在逻辑 学情分析 对于本节内容，学生有一种强烈的求知欲，但在整个认知过程中，学生在思维能力方面或多或少存在着一些困难，因为基因这类问题比较抽象，学生没有一定的感性思维。如何突破这一困难，就要求教师在教学过程中通过一些有效途径善于化抽象为具体，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，自主获取知识、技能和情感体验 教 学 目 标 1、知识目标：（1）知道基因主要分布在细胞核内的染色体上（2）了解染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；（3）明确基因经生殖细胞在亲子代间的传递。（4）理解基因的传递规律 2、能力目标：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。? 3、情感态度与价值观：通过对科学史的介绍，学习科学家们严谨求实的科学态度 重 点 1、基因、DNA和染色体的关系。 ? 2、基因在亲子代间的传递规律。 难 点 基因在亲子代间的传递规律。 课前准备 学生课前准备：画图笔。 教学器材：（1）准备人的生殖过程示意图，做成ppt文件。（2）基因、DNA和染色体的关系录像，受精过程录像。（3）人的正常染色体图、异常染色体图图片资料4）果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体变化图。（5）基因在亲子代间传递的动画课件 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 一导入 二基因主要在细胞核里 三基因与染色体的关系 照片：回忆蔡依林母女的照片 ?思考：（1）有人错把蔡母当蔡依林，为什么？ （2）父母在生殖过程中是把形状直接遗传给子女了吗？ （3）父母在生殖过程中传递给子女的是什么？ （4）基因是通过什么途径，又是怎样传递的呢？ 这节课我们就来研究基因在亲子代间的传递（板书） ? 提出问题：基因在哪里？ ? 出示多莉羊的诞生过程的实验图片 回忆：（1）多莉有几个母亲？ ? （2）多莉跟哪个母亲的形状相似？（3）A样提供的是什么？ ? （4）性状是由什么决定的？ ? （5）由此你能得出什么结论 图片：人体口腔上皮细胞 ?注意：染色后的人体口腔上皮细胞什么结构最明显？为什么？ 将细胞核放大，示染色体 引导：通过刚才的观察思考与学习，你能试着归纳出基因与染色体的关系吗？ 继续引导：介绍摩尔根发现基因与染色体关系过程：从1910年起，摩尔根(美)致力于研究果蝇的遗传问题 , 并由此证实了基因在染色体上. 1933年，摩尔根获得诺贝尔生理医学奖。 在回忆中回答问题 通过回忆多莉羊的诞生过程，得出基因主要在细胞核里的结论 认真观察、思考 ?回答问题 ? 有难度 得出结论：染色体是基因的载体 ?观看视频 ?动手绘图：尝试用各种方式归纳三者之间的关系 观看视频 ? 回答问题 ? 活动：数染色体的数目 ? 观察图片，找关系 ?染色体都是偶数，都成对存在 成对的染色体大小、形态差不多 ◇图片资料 动画课件 ○ 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 四基因、DNA和染色体的关系，基因经生殖细胞传递的 五染色体在亲子代之间的传递，基因经生殖细胞的传递 根据上学期学过的知识我们知道：基因是 有遗传效应的DNA片段，看书第29页，染色体是由什么构成的？（DNA和蛋白质） ?你在这张图上找到基因了吗？ ? 那么基因、DNA和染色体三者之间的关系是怎样的呢？ [视频] 基因、DNA和染色体的关系。 ? 请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。 ?基因是怎样传递的呢？ ? [回忆]：在有性生殖过程中，是什么细胞充当了亲子代之间桥梁作用的？ 基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究