花的结构和类型备课.docVIP

课题 花的结构和类型（一） 课时数 1课时 课型开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物其着关键性的作用。解剖和识别花的基本结构采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。认同花的结构与其功能的适应性，与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。 阅读自学 13分钟 ①布置预习任务：下面请同学们依据学习目标，对照课本P3-4，完成助学P1-2目标一、二的预习。同学们可以结合模型和课前收集的资料一起来研究。 ②检查预习成果：通过提问方式让学生展示学习成果，教师根据学生预习情况对疑难问题进行适当的补充完善。 ③观点渗透：通过我们观察花的各部分结构特点、认识它们的功能，我们可以得出怎样的结论？--花的结构是和它的功能相适应的。 根据老师要求阅读教材P3-4将课本内容阅读三遍，做到：粗读、勾读、精读，完成助学P1-2 自主学习部分，并展示预习成果。 ①充分发挥学生学习的主体作用，培养学生自主学习的能力。 ②渗透“生物体的结构与功能”相适应的观点。 【使用桃花模型、学生搜集的花朵】 实验探究 12分钟 其实花朵身上还有许多秘密，下面让我们亲自解剖一朵花看一看，你还能发现什么奥秘。布置实验任务：完成课本P4的实验：解剖并观察花的结构，思考下列问题并完成助学P2合作探究部分 ①察时应按照怎样的顺序进行？为什么？ ②你观察到了花的哪些结构？ ③请你描述各部分的排列具有什么特点？ ④各部分的作用是什么？ ⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？ 实验小结：在一朵花中，花柄是花与茎相连的短柄，起到支持和疏导作用。花托是花柄的顶端部分，花的其它部分按一定的方式排列在它的上面。在花绽放前，花萼和花冠对花蕊有保护作用。雌蕊和雄蕊是花的主要部分，与果实的形成有直接关系。雄蕊的花药中有许多花粉粒，雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。 学生分组解剖一朵花并完成对实验材料的分析、讨论和总结。 培养学生的实验能力和分析能力。 注意事项：（1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；（2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答；（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。（4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结；（5）花的主要部分一定要让学生理解原因。 【使用分组解剖器材】 巩固提高 3分钟 过渡：通过以上研究，我们认识了花的基本结构和功能，让我们在实践生活中找寻这些知识的痕迹。请阅读下面的材料，讨论完成问题： 当花的各部分发育成熟时，各部分就一一展开，露出花蕊，这就是开花。温度的高低对一些两年生植物花的形成有很大的影响。例如，冬小麦是在秋季播种时萌发，第二年夏初开花和结实。对这类植物来说，秋末冬初的低温就成为开花必需的条件。美国科学家加纳尔发现光照的长短也影响植物的开花。他观察到美洲烟草在夏季长日照下，株高达3-5米也不能开花，但生长在冬季温室中，株高不到1米即可开花。 由上述科学家的研究可知，影响开花的外界条件主要有哪些？ 我国北方农民很早就知道，春季补种冬小麦，就会只长苗而不开花和结果。试分析这其中的原因。 学生可以先尝试独自分析，如果有疑难可以小组讨论。 将所学知识运用到实际生活中，提升对书本知识的认识理解。 知识梳理 3分钟 过渡语：以上就是我们本节课所认识的花的内容。想一想，通过本节的学习和探究，你都收获了的哪些知识? 还有哪些疑问 全班交流学习成果. (可以结合助学自我感知部分) 过渡：对学生回答做出鼓励性评价。 现在让我们一起对所学的知识当堂检测一下。 1、学生将本节课所学习的知识全班交流 2、在学生学习的基础上进行适当点拨 3、引导学生分析对话后的拓展发现 对本节知识进行展示、点拨，从而达到更高的目标 当堂达标 5分钟 助学P2-3 当堂达标 通过学生展示成果，据情况释疑解惑。 完成助学P2-3 当堂达标 并到黑板上展示 课外阅读 节选《中国学生应该知道的植物常识》-百年一放的奇花。 将此部分材料打印在A4纸上，张贴在教室内，学生自由阅读。 根据自愿原则，自由阅读。 对学生生物知识适度迁移，激发学生对大自然的好奇心、探索心，从而增加学生对大自然和生物学持久的热爱。 板书设计：第一章第一节 花的结构和类型 柱头 雌蕊 花柱 子房 花药 与果实种子形成有关 雄蕊 花