创新素质视野下生物教学过程中学生自主学习能力的培养.docVIP

创新素质视野下生物教学过程中学生自主学习能力的培养 福建省泉州市外国语中学 刘新武 【摘　要】生物教学过程中学生自主学习能力的培养是课程改革的重要目标，是素质教育的要求，从而达到提高学生的创新意识和创新能力的目的。本文提出了在生物教学过程中结合自身教学实例通过创设教学情境、激发学生自主学习的兴趣、发挥实验功能、指导课外阅读、开展研究性学习、运用多媒体信息技术和开展社会实践活动等方法来培养学生自主学习能力。在生物教学过程中，学生的学习兴趣、学习习惯、自主学习意识、自主学习能力和创新能力将得到极大地提高，最终促使学生形成终身学习的能力，实现教育教学的可持续性发展。 【关键词】创新素质；生物教学；自主学习；能力培养 当前，我国教育事业的改革发展已经步入新的、重要历史时期。2010年7月，党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对我国教育事业科学发展做出了全面部署，开启了我国由教育大国向教育强国、由人力资源大国向人力资源强国迈进的新征程[1]。21世纪是知识经济时代，科学技术的迅猛发展使社会对人才的需求发生了很大的变化，原先的传统型技能人才已不适应社会发展的需要，新形势的发展迫切要求培养具有独立创新、自主发展的高素质应用型人才。因此，培养学生自主创新学习能力是时代发展的需要，更是赋予我们学校教育的责任。知识经济时代，一个国家和民族的综合实力和竞争力最终取决于其具备的科技创新能力，而一个国家和民族的科技创新能力体现在所具备创新素质的人才的培养方面[2]。作为国家和民族未来人才的后备，学生的创新能力培养就成了建设创新型国家的需要，因此如何培养学生创新素质，显得尤为重要。我认为学生只有具备自主学习能力，才能培养创新素质，最终成为创新型人才。 现代社会正处于高科技时代，新的科学技术层出不穷，新的知识迅猛发展，新的信息与日俱增在突飞猛进的时代潮流中，我们所培养的学生能否符合时代的要求，在未来的发展中，我们的学生是否具有竞争力，从根本上讲取决于学生是否具有终身学习的能力新课程标准的理念之一就是以学生发展为本，强调学生的主体性，培养学生自主学习、终身学习的能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。自主学习作为新课程标准中所倡导的一种重要的学习方式，强调形成学生积极主动的学习态度和学习兴趣，培养学生在教师的指导下进行富有个性化的学习，激发学生的主体意识，让学生掌握学习的主动权，为实现自我发展而主动、积极地参与学习下面谈谈如何在生物教学中培养学生自主学习能力的一些策略。自主学习要以一定的心理发展水平为基础，发生学认为自主学习出现在自我意识产生之后，自主学习最基本的内部条件是自我意识，即有意识地制约、调节自己的学习活动。要具备良好的学习动机首先要培养自主学习精神[3]。我的学生大多是富二代，有的同学毫无学习兴趣，更没有学习动机，所以要激发他们的学习动机，首先得培养他们的学习兴趣。创设教学情境是激发学生学习兴趣的最好手段，教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，不仅可以促进学生理解、掌握生物知识和技能；而且可以使学生更好地体验生物教学内容中的情感，激发学生学习生物的热情和求知欲望。学习最终都归结为习惯的培养。习惯是指在长时间里经过反复练习后逐步养成的相对稳定的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，包括相对稳定的语言、思维和行为方式，是生活中相对稳定的部分[4]。学习习惯是在学习过程中进行反复练习自主学习要求学习主体在学习过程中，监控学习进程，不断修正学习目标，保证学习效率。因此，在学习过程中注重培养良好的学习习惯，对于自主学习的效果保证就尤为重要。 生物课外阅读是教科书的延伸，是学生开拓视野、获取知识的一条重要途径，阅读技能是学生自主学习和终身学习所需具备的一项技能如今信息资源日益丰富，获取信息的渠道逐渐增多，指导学生在自主学习过程中，通过课外阅读教学辅导材料、杂志、报纸，或从互联网上获取信息等，能有效地让学生了解到教科书上所没有的、更多、更为具体和更为深入的知识及其相关知识。指导学生阅读时要做到：阅读前，要学生明确阅读的目的和要求，明确阅读范围，更要使学生明确通过阅读要解决什么问题；阅读中，要了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，要检查学生的阅读效果通过课外阅读的指导，培养学生的自学能力，并养成良好的自主学习的习惯。自主学习能力的培养，得给学生提供一定的时间，我认为是时间是学生自主学习能力培养的前提条件。有些学校的教师在课堂上满堂灌，学自主探究的时间根本得不到保证，导致学生只能是被动的接受教师所传授的知识，无法更好做到去运用知识，更无法去创新。还有的学校，一天到都是正的课堂，留给学生自的时间非常少，所以学生的自主学习能力根本没