初中生物理学习如何培养思维----提高初中物理学习效率.docVIP

初中生物理学习如何培养思维是一门以实验为基础的学科，它不断在中发现问题，研究问题，解决问题的过程中建立起来。当今世界，已同学科结合起来，形成了众多的分支学科，研究也已深入到众多领域。中学担负着传播基础知识，发掘培养。中学的重要内容是基础理论，知识点较散，有些内容又很抽象，而很多在初中对有浓厚学习兴趣的学生，进入高中学习后渐渐地失去了对的兴趣，因而，作为中学教师必须努力学习中学教学法，研究中学教独特的规律，从而不断提高自己的教学水平。其中，在教学中学生也是很重要的一个环节。 思维是脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力，培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。教学中，培养学生的思维能力，就是要求学生能把物，分析综合、比较、概括得出概念和原理思维能发展和提高，而思考过程是别人所代替不了的。因此，在教学中，教师必须学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的。培养学生思维能力一般从以下几个方面着手 一、 活动、展现 创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此在工作中千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文。充分展示学生的创新才华。、，学生思源于疑，没有问题就无以思维。思维总是从解决问题开始的。因此在教学中，教师要提出启发性问题或质疑性问题，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。“兴趣是最好的老师”，只有学生对有着强烈的探索欲望和对知识及规律的欲以及将所知识应用于日常生活，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲设置问题时要抓住教材的重点、难点和关键，的内容应潜伏着教材内容联系和符合知识积累的逻辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简单到复杂，叩开学生思维的大门，使学生感到新颖，造成连续的思索，形成持久的内驱力，引起学生思想上的共鸣，活跃课堂气氛，有效地调动每个学生的思维积极性，这样可收到预想不到的效果。、用多种式训练思维能力 思维是人们进行科学研究的手段，是使思维运动通向客观真理的途径和桥梁。科学史上大量的事实证明，没有正确的思维往往就没有科学上的新发现。没有分类法和归纳法，就没有门捷列夫的元素周期表；没有理想实验方法和演绎法就没有爱因斯坦的相对论；没有模型方法就没有原子世界微观结构的发现，没有类比和模拟法，就没有维纳的控制论。掌握了辩证的思维方法，并实际运用于认识和实践，就能使的主体思维能力发生。1、基本思维方法的训练 1）分析思维的训练 在教学过程中新知识不断地涌现，新概念不断的引入，这些知识和要领之间既有联系又有区别。教师应经常将易混淆的概念有意识地提出来让学生展开思索，进行比较，注意抓住某些模糊或有错误的认识，将原因加以分析，使学生掌握概念的精髓，将错误扼杀在萌芽之始，这样才能使学到的知识正确可靠，而且思路正确，并提高他们的分析比较能力。2）抽象概括思维的训练 信息的输入诱发了思维，引起了质疑，从而产生了问题，提出问题总是希望解决问题，实际上是寻找解决所需要的信息。对一个问题的解决有时需要几分钟或稍长时间，有时需要相当长的时间，几十年甚至几个世纪。从教学的实际出发，学生的认识过程大部分属于前者，课堂教育更是如此。在很短的时间内要完成对若干对象的认识过程，因此教师要引导学生积极主动地思维，认真探讨点拨的最佳时机，选择最优的知识媒体。3）推理能力的训练 推理是根据一个或几个已知的判断，推导出一个新的判断的思维形式。它可分为归纳推理和演绎推理。归纳推理是从特殊到一般，即从个别的特殊事实推出一般结论的推理。例如：在讲到导体时，从铜、铁、铝、金、银等金属导电，推出一切金属都导电，这就是归纳推理。演绎推理则是从一般到特殊，即从一般原理到个别特殊事例的推理。在教学中经常要要求学生对所学知识进行归纳总结，演绎推理，提高学生的推理能力。2、学生立体思维训练 立体思维是在基本思维方式的基础上，以智慧为轴心，为学生的思维活动打开一个又一个的空间。变点的线的思维为立体思维，变静态思维为动态思维。培养多系统、多方位、多功能、多角度、多途径的高效率的思维方式，提高思维的品质，用科学的思维方法开启智慧的大门，打破传统和习惯的惰性，产生大量的创造性思维。。整体思维就是思维的广