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通用技术组教研活动2 10月14日 通用技术组在办公室开展了教研活动，吕健主任及全组教师参加本次教研活动，活动的主题是教学案例的选择，市优秀青年教师姜言斌就经典结构的欣赏一课中案例选择作了详细分析，深入浅出对课标、学生、教学实际等有关方面作了全面的剖析，全组教师体会很深并发言交流，最后吕健主任希望通用技术组教师认真进行教学研究，认真落实市区校的工作要求，把通用技术课越上越好。 教学交流（案例讨论） 姜言斌 一．课题及教学分析 经典结构的欣赏 （一）教学目标 1. 知识与技能目标 (1)通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。 (2) 能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。 2. 过程与方法目标 (1) 经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏。 (2) 学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价。 (2) 增强学生对中华民族的自豪感。 （二）教学重点 通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。 （三）教学难点 学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构。同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。 （四）教学方法：教授、任务驱动、小组合作。 （五）教学过程 1. 让学生阅读案例, 阅读案例时思考： （1）优秀的结构设计表现在哪些方面？ （2）如何赏析结构设计作品？ 赏析结构设计作品——某市海关大厦的建筑文化 2.引导学生回答： 某市海关大厦的建筑文化 （1）优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。 （2）赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。 技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。 文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。 3.师生互动“思考”问题（1）赵州桥的“敞肩拱”设计给我们怎样的启示，还有哪些结构设计与此相比？ 从文化的角度赏析赵州桥栏板上的饕餮(仿隋朝栏板）：饕餮,最贪吃,能吃能喝,常饰于鼎的盖子上。因它能喝水,几乎在古代桥梁外侧正中都能见到,防止大水将桥淹没。 （2）你是如何赏析飞檐这一结构设计作品的？ （3）你如何从技术与文化的角度赏析蛋形椅？ 4.师生共同探究 （1）中国古建筑探究 中国古代建筑的结构多以木材为材料。请你从材料与构件的连接方式等角度, 分析中国古代建筑稳固的原因。 中国古建筑以木材、砖块为主要建筑材料, 以木构架结构为主要结构方式, 此结构式由立柱、横梁、顺模等主要构件建造而成,各个构件之间的连接点以棒卵相吻合,构成富有弹性的框架。 木构架结构有很多优点。首先,承重与围护结构分工明确, 屋顶重力由木构架来承担, 外墙起遮挡阳光、隔热防寒的作用, 内墙起分割室内空间的作用。由于墙壁不承重, 这种结 构赋予建筑物以极大的灵活性。其次, 有利于防震、抗震。木构架结构很类似今天的框架结构,由于术材具有的特性,且构架的结构所用斗拱和棒卵又都有若干伸缩余地, 因此在一定限度内可减少由地震对这种构架所引起的危害。“墙倒屋不塌”形象地表达了这种结构的特点。 斗拱也是中国木构架建筑特有的结构构件, 由方形的斗、升和矩形的拱、斜的昂组成。在结构上挑出承重, 并将屋顶的大面积荷载经斗拱传递到柱上。它有一定的装饰作用,又是 屋顶和屋身上的过渡。此外,它还是封建社会中森严的等级制度的象征和重要的建筑尺度衡 量标准。 斗拱一般使用在高级的官式建筑中,称为大式建筑。大体可分为外檐斗拱和内檐斗拱, 外檐斗拱中“斗”是最下面的构件,斗口的大小决定着整个建筑的尺寸;“拱”指木;“昂”是斗拱中斜置的构件室外为下昂, 室内为上昂。 因为斗拱的重要性, 历代建筑对它十分重视, 使它成为判断建筑时代的重要标志之一。 （2）丹麦建筑师阿纳·雅格布森简介： 阿纳·雅格布森被认为是20世纪丹麦最有成就的建筑师、室内设计师、家具设计师和手工艺品设计师，也是仅有的几个将自己的名字镑刻在建筑与设计这两个领域历史里的设计师。他的作品不仅是博物馆中的经典藏品, 还有一些更成为丹麦人日常生活中不可缺少的一部分，如一只杯子或者一盏璧灯。他的作品具有适合的尺度、细节和意念。他还为自己的大部分建筑作品设计家具和配件。对作品，他注重细节和材料的选用，传统与实用的结合。 5.教材拓展 课文只从技术角度和文化角度进行了评价元素的列举, 教学中教师鼓励学生积极思考, 想出更多的评价角度和评价元素。 在教学中，教师除了引导学生从技术和文化的角度欣赏结构之外，还应