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借助《历史图册》进行教材“二次开发”的尝试 　　摘 要： 一直以来，高中历史人民版教材以其容量大、跳跃性强等问题饱受诟病。笔者试以历史图册为辅助，提出运用”以图证史”、”以图叙史”、”以图补史”三种手段，分别对现行教材的细节、结构及内容进行重新整合，以此优化教材结构，引导学生探究。 中国论文网 /4/view-7194002.htm 　　 关键词：图片教学 nbsp; nbsp;历史图册 nbsp; nbsp;教材整合 　　 中图分类号：G633.51 文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1003-9082（2016）01-0080-03 　　一直以来，高中历史人民版教材以其容量大、结构散、跳跃性强等问题饱受诟病。面对这些问题，笔者认为不妨借助学生手头现成的《历史图册》对教材进行二次开发，以此优化教材结构，引导学生开展探究活动。本文试以必修Ⅱ专题四《中国近现代社会生活的变迁》为例，谈谈如何有效利用《历史图册》（以人民版必修2，2012年6月第2版为例）的问题。 　　一、以图证史――突破疑难 　　1.细化教材――直观易记，化繁为简 　　《中国近现代社会生活的变迁》这一专题所涉史实达40余个（按时间点统计），既要记住这些史实，又要调动学生思维，如何解决这两个棘手的问题呢？笔者认为，不妨以图释文，利用历史图册资源，以图像”印证文字史料”，为学生”提供思考的切入点”。 　　案例1：关于中山装的概念 　　【教材表述】西装的传入和流行对中国服饰的改革具有重要的推动作用，中山装就是在广泛吸收欧美服饰优点的基础上形成的。辛亥革命后，孙中山综合了西式服装与中式服装的特点，设计出了一种直翻领有袋盖的四贴袋服装，定名为中山装。此后几十年，中山装大为流行，成为中国男子喜欢的标准服装。 　　这一表述的最大问题在于没有解释清楚”中西合璧”的特征，尤其是对”中式服装的特点”，教材并未作任何说明，而且所用图片（如图1）经查为中央美院雕塑家隋建国的作品，连史料都算不上，无法起到证史的作用。 　　【教师设计】引导学生观察历史图册图片（图2），结合学生对西装的认识理解”中西合璧”的内涵。 　　辛亥革命后，中式服装与西式服装的矛盾，开始让人们无所适从。中西合璧的中山装是如何处理两者之间的关系呢？请仔细观察历史图册中的图片（图2），试比较其与西式服装的区别。 　　图1-中山装（教材） nbsp;图2-辛亥革命后中山装成为男子的流行服装（历史图册） 　　以图证史，需把握两大原则：一是注意图片选择的科学性。即在教学前要考证图片的出处，确保史料真实、可靠。二是注意图片选择的代表性。即要分析图片与教材内容的关联度。该案例以真实的图册图片取代教材图片，将教材中”直翻领”、”袋盖”、”四贴袋”这几个比较点通过图2得以具体呈现，从而理解中山装作为”中西合璧”产物的深刻内涵。 　　2.激活思维――启思导问 　　什么样的历史图片最能帮助学生解读教材，一要看其中蕴含历史信息的多少;二要看其是否有助于学生思维能力的培养。 　　案例2：关于四合院的结构 　　【教材表述】四合院是北方地区的典型民居，无论是乡村还是城市，普通居民的住房都是以四合独院为主。 　　四合院是中国传统民居建筑中的最典型代表。其”口字形”的建筑结构体现的是中国儒家文化中封闭、内敛的文化心态，但对这一文化特质，教材没有说明，仅有一张图片（图3）供学生探究。 　　【教师设计】引导学生观察历史图册图片（图5），结合图4，设计互为联系的若干小问题，激活学生思维，引起学生展开合理的想象。 　　图3-北京典型的四合院俯视图（教材） 图4-清代典型三进四合院 图5-典型的四合院（历史图册） 　　1.俯瞰四合院的整体结构，分析”四”与”合”的名称由来。 　　2.”四合院”为何主要分布于北方地区？且为”坐北朝南”格局？ 　　3.”四合院”的大门为何多开在宅院东南角？（图4）（注：教材图片（图3）大门方向为西南角错误） 　　4. “四合院”的院子为何设在屋内，门窗为何内开？ 　　5.查看您家住房的户型结构图，比较与古代”四合院”的区别？这样的区别反映了古今中国人怎样不同的住宅观念？ 　　用图贵在”因图起疑”。历史图片的价值在于教师能否为图片设计一系列有效问题，制造思维冲突，引发学生思考。在本案例中，教师运用历史图册的图片设计了五个小问题，前四个问题在图片中”有迹可循”。最后一个问题教师可引导学生通过对自家住房结构的探究找到答案，这一过程比教师给学生提供一张现代小区的”户型结构图”更有意义。 　　二、以图叙史――深化内容 　　1.组合运用法（即历史比较法） 　　历史图册的优势在于，可在同一页面下浏览各图，随时随地找到其他专题的图片，通过比较有一定关联的历史现象和概