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历史归纳概括类试题的考查视角及应对策略 　　历史归纳概括类试题一般要求对文字、表格、图片等材料进行归纳分析，然后运用所学知识，简明扼要地概括提炼出历史认识或结论。这类试题素材来源广泛、设问角度多样，既可以考查学生提取有效信息的能力，又可以考查学生比较分析、归纳概括等思维能力。下面以2015年部分地区中考历史试题为例，谈一谈归纳概括类试题的考查视角及应对策略。 中国论文网 /9/view-7249584.htm 　　一、归纳概括材料主题 　　归纳概括材料主题类试题通常是题干给出几个史实材料，要求学生准确解读上述材料，在分析、归纳的基础上概括、提炼出它们的中心思想或共同主题。这类试题旨在考查学生运用所学知识分析和解决问题的综合能力，难度较高，是近年中考主题类试题最常见的考查方式，契合了初中历史教材的单元主题体例，需要高度重视。 　　【例1】（2015 　　A.唐朝经济的繁荣 　　B.明朝的科技成就及影响 　　C.古代经济重心的南移 　　D.古代的对外友好交往 　　【答案】D 　　【例2】（2015 　　老师出示了下面一组图片，把同学们带到那激情燃烧的革命岁月。请你依据图片归纳一个主题。 　　【答案】中国新民主主义革命的历程（或中华民族的抗争、奋斗、伟大复兴的历程；中华民族求解放、求民主的历程）。 　　【应对策略】归纳主题的过程，其实是学生对客观历史事物再认识、理解和评价的过程，也是从感性认识上升到理性认识的过程，只有掌握了比较、归纳历史知识的方法，才能把握历史发展的共性和规律，才能更全面准确地归纳提炼历史主题。要准确解答此类试题，①必须准确理解上述历史事件的内容和意义。如例1，先结合所学知识回顾四幅图片材料的主要内容和意义：张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也纷纷东来。丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。唐朝高僧鉴真六次东渡日本，传播唐朝文化，促进了中日文化交流。唐朝高僧玄奘不辞辛苦到天竺取经，加强了中印友好交流。明朝郑和七下西洋，促进了中国与亚非各国的经济文化交流和友好往来。②归纳它们的共同属性或相似作用。例1中的四个历史事件的共同作用是促进中外经济文化交流和友好往来。 　　二、归纳概括观点、结论 　　这类试题通常是题干给出课内或课外的史实材料，要求学生从材料中归纳概括出观点或结论，旨在考查学生“论从史出，史论结合”的能力。 　　【例3】，全国掀起农业合作化的高潮，到1956年绝大多数农户参加了农业生产合作社；同时，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社；1956年初，资本主义工商业的社会主义改造，出现了全行业公私合营的高潮。1956年底，三大改造已基本完成。依据以上史实，得出的正确结论是（） 　　A.社会主义制度在我国基本建立起来 　　B.彻底废除了封建土地剥削制度 　　C.我国第一个五年计划提前超额完成 　　D.社会主义总路线取得了伟大胜利 　　【答案】A 　　【例4】（2015“法德两国的战与和”为主题，开展研究性学习。请你参与活动，根据材料并结合所学知识解答下列问题。 　　当法国外交部部长罗贝尔1950年5月9日呼吁就欧洲煤钢联营的建议进行讨论时，（德意志）联邦政府毫不踯躅地完全同意，并准备与之合作……对于法德两国来说，其最深远的意义在于：建立煤钢的共同生产后，法德之间进行任何战争不仅是不可想象的，而且物质上也不可能。 　　――《阿登纳回忆录》 　　（1）根据上述文字材料，你认为法国与联邦德国在当时有何共同愿望？20世纪60年代以后，两国关系的进一步发展对欧洲格局产生了什么影响？ 　　（2）从法德关系的变化中，你得到的启示有哪些？ 　　【答案】（1）愿望：建立欧洲煤钢联营（或寻求两国关系的和解；防止两国再次发生战争；开展经济合作）。影响：加速了欧洲一体化进程（或促进了欧共体的成立；促进了欧盟的成立）。（2）合作共赢；和平与发展是时代的主流；反对战争，珍爱和平等。 　　【应对策略】解答此类试题的一般步骤是：（1）认真阅读材料内容，读懂材料表达的中心意思，多个材料还要分析材料之间的相互联系。（2）仔细审读设问要求，看设问考查哪方面的历史认识。（3）找出材料信息与课本内容的关联点，再将材料中的有效信息与课本知识进行对接，通过归纳推断形成正确的历史结论。熟悉教材很重要，它是准确答题的基础。如例3，根据材料信息，结合课本内容可知：1955年，全国掀起农业合作化的高潮，到1956年绝大多数农户参加了农业生产合作社，标志着国家基本上完成了对农业的社会主义改造；1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社；1956年初，资本主义工商业的社会