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巧用多媒体,优化语文课堂 　　【摘要】语文教学中，恰到好处地使用多媒体辅助教学，能激发学生的学习兴趣，拉近课本与现实的距离，增强学生对文本的感悟，能丰富学生的想象，并拓展学生的知识积累。本文作者结合课堂教学实际，谈了在语文课堂教学中对媒体运用的预设与生成。 　　【关键词】预设多媒体语文教学优化 　　多媒体是信息时代的标志，它集图像、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，创造轻松愉快的学习氛围，减轻学生的心理压力。语文教学中，恰到好处地使用多媒体辅助教学，能使学生很快进入角色，理解内容，体会感情，接受知识，产生共鸣，从而达到课堂教学的预期效果。 　　一、 激发兴趣，增强感悟 　　“兴趣是最好的老师”，学生都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西，在语文教学中，充分运用多媒体，不仅能为学生提供感性的知识，使他们身临其境，激发学习兴趣，调动学习热情，还可以通过情境再现，增强学生对文本的感悟。 　　例如，教学《元日》这首诗，我先播放一首《新年好》的歌曲，让学生一起唱起来，再配上春节喜庆的画面，一下子就把学生带进了新春佳节欢乐热闹的场景中，学生的学习兴趣被调动了，学习古诗的乐趣也就有了。在学习古诗的过程中，那些色彩鲜艳、欢乐喜庆的画面一直感染着学生，对学生理解古诗，感受诗情也有帮助。再如教学《黄果树瀑布》时，课上我先让学生听一听那瀑布的声音，然后让学生说说你听到了什么？再结合课文语言文字的描述，体会黄果树瀑布声音大的特点。在学习了黄果树瀑布的样子后，我又播放了相关视频，让学生一起去欣赏感受那宽如白练的瀑布。学生不光被激发了兴趣，更直观地感受到了黄果树瀑布的气势非凡。 　　语文课上运用音乐可以渲染气氛，达到良好的教学效果。例如教学《江雪》一诗，我配上古筝乐曲《寒鸦戏水》《思乡曲》等能体现孤寂之感的乐曲，再配以大雪纷飞的景色，一幅寒江独钓图就这样展现在大家眼前，学生的情感调动起来了，在这种氛围下，再引领学生走进古诗，走进诗人的内心，去领悟诗人的心境就容易多了。 　　二、 再现生活，加深体验 　　利用多媒体可以创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，缩短学生认识和客观事物间的距离，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验。 　　例如教学《燕子》一课，第三段中讲到“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思，这时我播放燕子“横掠”飞行的课件，展现燕子飞行的动态画面。这样，不仅让学生领会了词语，更让学生理解了课文内容。 　　又如教学《雾凇》一课，在引导学生学习了第一自然段，体会了吉林雾凇的美丽后，我播放了吉林雾凇的图片，伴随着优美的音乐，那一张张美丽的雾凇画面展现在学生的面前，学生个个惊叹不已。生动、真实的画面拉近了课本与现实的距离，拉近了学生与雾凇的距离，加深了学生对课文的感悟，使学生与作者、文本产生共鸣。 　　三、 丰富想象，辅助写话 　　“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，适当地运用多媒体启发学生的想象力，能激发学生的灵感，使学生积极主动地去思索、创造。 　　例如《黄果树瀑布》一课，在学生听了瀑布的声音后，引导学生展开想象，想象这瀑布声音像什么？以此来进一步感知瀑布声音的特点，并学习用比喻的手法来描绘。在教学《莫高窟》一课时，文中对飞天壁画有一段生动的描写。在教学中，我出示飞天壁画图引导学生仔细观察，展开想象，仿照书上的句式，也来写介绍几个飞天，虽然这些壁画图不是十分清晰，但是，学生边观察，边想象，凭借壁画上的飞天动作，也造出了许多句式工整、语言优美的句子。 　　多媒体的运用，为学生展开想象提供了一个更感性、直观的画面，学生有了这种直观的感受，想象更丰富了，语言文字也得到了训练。 　　四、 拓展延伸，丰富积累 　　语文是一门基础课，也是一门综合课，可以说她包罗万象。语文课，不仅要把课内的知识教给学生，还要把知识延伸到课外。运用多媒体展开教学，可以在极短的时间内将与课文有关的内容导入课堂，加大课堂的知识容量，从而拓宽学生的视野，增大学生的知识面，提高学生素质。 　　例如，在教学了《黄山奇松》后，我又带领学生去欣赏了黄山其他千姿百态的松树，有贴壁松、竖琴松等，让学生感受黄山奇松“奇”的特点。同时，通过资料展示，让学生对黄山奇松的生长经历有了一定的了解，感受黄山松不屈不挠的品质，从而激发学生对黄山奇松的敬佩之情。并且，我还向学生展示了黄山其他“三绝”的图片，鼓励学生自己去收集了解。 　　再如，《军神》一课，让学生阅读了刘伯承受伤的故事，学生对人物精神品质有了更好的感悟。《珍珠鸟》一课，我让学生