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巧用幽默 点亮学生心灵之灯 　　摘 nbsp; 要：幽默的语言可以激发学生的兴趣，为课堂教学提供愉快的氛围，对提高课堂教育教学效果有很大的作用。本文主要从以下几个方面进行分析：幽默是启迪人的金玉良言，在笑声中受到教育;幽默是轻松的心灵撞击，在诙谐中自责和改过;幽默是师生关系的“润滑剂”，在误解中抚慰心灵 中国论文网 /7/view-7182177.htm 　　关键词：幽默;小学;教育教学;作用 　　中图分类号：I277.8 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1005-5312（2015）35-0257-01 　　苏联教育家斯维特洛夫曾说过：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”在教书育人的园地里，每位成功的教师常常会让自己的语言溪流奏出幽默的乐章，激起愉快的浪花。在教育教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，获得神奇的教育教学效果。 　　 一、幽默是启迪人的金玉良言，在笑声中受到教育 　　 雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”曾记得一位小学语文教师在教《游园不值》这首诗时，忽然一位迟到的学生“砰”地一声推门而入，径直入座。这位教师就诗取材，问：诗人去拜访朋友时， 是“小扣柴扉久不开，” 他为什么“小扣”而不“猛推”呢？学生们议论了一番，答案是诗人知书达理、有教养、有礼貌。然后教师走到那位迟到的学生身边弯腰轻声问他：“你说大家说得对吗？你赞成小扣还是猛推？”教室里笑声一片，这位同学脸一下子红了，小声地回答：“老师，对不起，我改正。”同学们也笑着鼓起了掌。 　　 二、幽默是轻松的心灵撞击，在诙谐中自责和改过 　　 17世纪捷克教育家扬.阿姆斯.夸美纽斯曾说过：“教学是一种教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大的快乐。”要达到这种境界，妙趣横生、轻松活泼的幽默语言，是必不可少的。在课堂教学中，往往会出现一些意想不到的“障碍”，这时教师用风趣幽默的语言化解一下，便可消除紧张气氛，从而使课堂顺利进行。 　　 记得五年前的一幕：我正在板书，突然一个学生学起了公鸡叫，顿时全班一阵哄笑。我转过身来，顺着大家的目光发现了“调皮鬼儿”，他正紧张的低着头，但是看得出他的心里还带着几分得意。这时，我故意抬头看了看黑板旁边的挂钟，然后不紧不慢地说：“咦――！真是奇怪了，还不到时候怎么就叫起来了呀？有点儿反常哦！”同学们都冲着他笑而不语，此时，只见他低着头面红耳赤。随后，大家以更加饱满的热情沉浸在自主的学习中，那个“调皮鬼”也学得特别认真。那节课，我感觉学生、老师和课本真正融为一体了。 　　三、幽默是师生关系的“润滑剂”，在误解中抚慰心灵 　　 俗话说：人非圣贤，孰能无过？作为老师，在倡导师生民主平等的今天，当发现自己的错误后，不能坚守“师道尊严”，而要正视自己的缺点。善用诙谐幽默的语言向学生道歉，既能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，还能拨开学生心中的“乌云”，抚慰他们受伤的心灵。 　　 记得在两年前的一个下午，我走进教室，发现一块玻璃被打坏了。由于了解不够，在一次班会上我批评了余新同学。他听后深感冤枉，于是马上站起来为自己申辩。我见他说得有理有据，同时还有其他同学出来为他作证。这时同学们都屏住呼吸，瞪着眼睛看着我，一时间气氛十分紧张。我发现自己批评错了，沉默了一会儿，轻咳了一声，从容地说：“诸位，我认为对余新同学的指控不能成立，本人在慎重考虑后，决定接受余新同学的上诉，撤消原判”。说完，双手在胸前一抱，走到余新面前，做一个非常庄重的姿势，冲他微微一笑。这时全班同学不由得笑了起来，余新同学那委屈的表情消失了，脸上也露出了灿烂的笑容。 　　 所以，一个教师倘若能娴熟地运用幽默语言，可以使叙事更加生动，说理更加深刻，抒情更加动人。既能随机应变地解决教学过程中的各种情况，又能使学生受到教育，从而点亮学生心灵的灯盏。 　　参考文献： 　　[1]黄伟.幽默不协调理论阐释――从“funny ha-ha”和“funny strange”说起[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2005（02）. 　　[2]邹涛，曾江霞.虚假语用预设：预设的一种超常操作现象[J].西南交通大学学报（社会科学版），2001（04）. 　　[3]李延红，任培红.虚假语用预设在幽默话语理解中的作用[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2007（06）. 　　[4]吕立杰.小学教育专业实践课程规划与实施探讨[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（04）. 　　[5]沙晓红，刘爱洁.以课程改革为契机 推动教育教学可持续发展――长春市安达小学在课改中提升