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教育信息化背景下微课教学设计与应用探讨 　　【摘 要】在教育信息化的背景下，微课作为新兴的教学知识组织形式和知识传播手段资源备受广大教育工作者的关注，本文从微课的概念及特点出发，初步探讨其教学设计原则、应用策略及其应用的优缺点，以期为微课的教学实施提供一定的参考。 中国论文网 /8/view-7165360.htm 　　【关键词】教育信息化；微课；教学设计；应用策略 　　0 前言 　　随着移动互联网、移动终端等信息技术的快速发展以及现代人们生活节奏的加快，各种快速、高效和精悍的“微”事物受到大众的青睐，例如：微博、微小说和微电影等。这个“微”时代的蓬勃发展是基于网络通讯技术的不断进步，从而促使各种“微”事物无孔不入地钻进大众生活的各方面。而“微时代”在教育领域同样也掀起了浪潮，随着多种教学资源平台的广泛应用，翻转课堂的引入与实践，“微课”正逐渐改变着传统的课堂教学模式。 　　1 微课的内涵及特点 　　微课是指以视频为主要载体，教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动[1]。微课由于具有微化知识内容、利用碎片化时间以及实现个性化需求三大特色，因而其较传统教育模式更具优势[2]。 　　（1）针对性强 　　微课是针对特定的目标人群，将某个小知识点或具体问题解决的小型化、针对性教学。 　　（2）教学时间短 　　微课教学时长一般仅为5-10分钟，最长不宜超过10分钟。这方便学生利用自己零散的碎片化时间，快速学习自己想要了解的某个知识点，使“挤时间学习”成为可能。 　　（3）教学内容突出 　　相对于一节课要讲授众多内容的传统课堂，微课突出某个知识点（如重点、难点）的学习，围绕主题进行多层面阐述，循序渐渐完成学习并解决问题。 　　（4）资源容量小 　　微课通过网络发布视频或音频，因而不受时间与空间的限制，学生能结合自身实际，随时暂停或回放，从而自由自主地学习，同时微课视频一般仅有几十兆，学生访问快捷，下载方便，既可流畅地进行在线观看亦可下载到自己的终端设备上，实现移动学习。 　　（5）教学制作精致 　　微课的视频或音频设计、制作、讲解精良，是一个完全的、精心的信息化教学设计，从而保证学习效果震撼，令人难忘。 　　2 微课教学设计原则 　　微课是由先进教学理念和网络技术支持的一项创造性工作，其教学设计需要根据不同的教育教学体系要求来进行学习资源的合理化呈现及教学目标的顺利完成。在进行微课设计时，知识点要具体、明确、单一，学习目标和学习内容要紧密联系在一起。这样，学习者在学习过程中才能产生更聚焦的学习体验[3]。因此微课教学设计应注意以下原则： 　　（1）内容完整性 　　尽管微课是所谓的碎片化教学，但这并不是说知识点碎片化，它仍是教师围绕某个知识点开展的一个完整的教学活动。微课必须要有明确的教学目标， 以及课程的基本要素，从而形成包括教学设计、 学习单或者是学生学习活动的完整的微课系统。如果微课只有微视频，则学生就无法自我检测学习效果，教师也很难对其进行再加工再利用。因此，微课需要配备完整的教学资源，不仅要包括微视频、微学案、微练习，还应包括微课件、微教案、微反思和微点评等。 　　（2）学生主体性 　　微课在教育教学中是以促进学生的知识建构为最高目标的，因此，微课的教学设计必须以学生为中心，突出学生的主体地位，体现以学生为中心的思想。微课设计与制作中应该着力于学生的发展和对学习过程的体验。尽力避免教师在微课中的反复讲解， 尽量做到精讲， 以学生解决问题和对学习过程的体验替代灌输式的讲授。同时，在微课学习的评价上，着力于学生的学习效果，以过程性的连续的评价与反馈替代片段性的结点评价。此外，由于不同层次的学生对所需学习的内容存在差异，因而在设计教学内容时，不仅要考虑优等生，还要兼顾中等生和后进生，避免出现好学生吃不饱，差学生吃不了的状况。针对学生的个体差异，明确每一段“微课”视频的教学内容，要有针对性、目的性，方便学生自主选择学习内容进行片段式的学习，真正做到“因材施教”。 　　（3）教学微小性 　　微课最为显著的特点就是“微”，这正是相较其他课程的优势所在。微课在选择教学内容前，应该首先尽可能的细所需学习内容，细化为一个个短小的学习对象，尽可能一个学习对象只承载一个明确的知识点。因此所选择的学习内容要短小精悍，时间尽量控制在10分钟之内，要通过完美的设计思路，来传达清晰的知识点。然而，需要注意的是，尽管每个学习对象之间是相互独立的，但每个学习对象之间也要相互连接，这也就是说每个学习对象不仅是一个相对完整的知识模块，其也组成了整个课程体系的知识构架。教师在设计与制作微课时， 应该树立大课程的意识， 处理好“ 叶”和“森林”的关系，不可因微课这“一叶”障目而不见学科课程知识体系这座“森林”，