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思想政治教育话语及其现代转型 　　〔摘要〕 思想政治教育是一项运用话语进行理论宣传、心灵沟通、引领成长的教育实践活动，其有序运作和取得实效，与思想政治教育话语的科学合理运用密不可分。当前，思想政治教育话语在社会现代性和社会结构转型中面临多重现实困境：文化大交融下的多样化内容解构了其主导力，大数据时代下的多维化选择降低了其吸引力；传统思维观下的单向化传输阻滞了其亲和力；生活化语境下的情境化错位减弱了其辐射力。现代性境遇下的思想政治教育话语创新，是从一元化到多维化的思想政治教育话语结构整合，从政治工具性到生活体验性的思想政治教育话语价值超越，从单向威权式到交往引导式的思想政治教育话语方式转换，从集体规训型到个体发展型的思想政治教育话语理念共生。 中国论文网 /4/view-7191939.htm 　　〔关键词〕 思想政治教育，话语，现代转型，社会现代性 　　〔中图分类号〕D64 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1004-4175（2016）01-0070-05 　　在社会现代性和社会结构转型助推下，基于实效性和有效性提升的考量，思想政治教育正经历着价值理念与结构功能层面的深刻转型。作为思想政治教育整体性系统的重要一环，思想政治教育话语也必然是转型的核心变量。思想政治教育是一项运用话语进行理论宣传、心灵沟通、引领成长的教育实践活动，其有序运作和取得实效，与稳定、高效的话语密不可分。我国思想政治教育的历史发展理路清晰，革命战争年代和社会主义建设初期的思想政治教育话语为思想政治教育“生命线”功能的充分彰显起到了基础性、关键性的介体性作用，产生了广泛、深刻的影响。但在“文革”时期思想政治话语的严重异化引发了人们对思想政治教育话语的反思。改革开放以来，思想政治教育话语面临越来越复杂的局面，固守传统，没有出路，开出新局，办法不多，特别是伴随全球化步伐、中国社会转型和新媒体信息时代的来临，思想政治教育话语面临弱化、无效甚至解构的威胁，在这种形势下，对其进行现状思考与转型探索势在必行。 　　一、思想政治教育话语的学理释义 　　话语（discourse）通常被解释为说话、讲演、论述和叙说等，主要表征“对某一主题或目标的谈论方式，包括口语、文字及其他的表述方式” 〔1 〕12 。在具体的言语交流中，话语是一种具有明确意指性的交往行为，涵盖范围小到一个字词、句子，大到一篇文章、一部作品。话语是人际交往的桥梁与纽带，是思想沟通的介体，是语言发出者与接受者的共在性场域。学理层面一般认为话语是在特定的语言规则、规律的遵循与践诺下，进行描述、沟通和建构社会实体和社会关系的系列符号系统。 　　思想政治教育话语是对思想政治教育内容的言语符号系统的一种承载与传递，用表征性符号、语言交流、文字信息等形式将思想观念、政治观点、道德规范传导给受教育者。通过对话语的灵活运用与有机整合，以平等、共在、双赢的模式与受教育者展开交流，是使思想政治教育内容真正渗入受教育者心灵、助推其内化进而取得教育实效的重要环节。除具有话语的诸多共性特征外，思想政治教育话语特点主要体现在以下四个方面： 　　（一）思想政治教育话语具有鲜明的意识形态性。思想政治教育是政治权力的重要表现形式之一，政治力量直接着力于思想政治教育的建构与布局，决定思想政治教育各个环节的运作。意识形态性是政治力量的重要表征之一，在阶级立场、政治倾向等层面具有严格标准。直言之，思想政治教育被特定的阶级、集团所辖属，为完善、巩固特定阶级的统治服务，从而为特定社会中处于统治地位的阶级科学、有序、有效的统治奠定根基。思想政治教育在学科归属层面是2005年设立的马克思主义理论一级学科下的独立二级学科建制这一状况决定了其马克思主义的学科特质与思维表征。马克思列宁主义基本理论和马克思主义中国化系列成果是中国共产党的思想指针，是党治国理政、团结进步的实践航标。政治教化、理论宣传与思想引领工作作为思想政治教育的核心内容，要集中体现对马克思主义这一主流意识形态的科学传播、合理内化与整体践行；同时彰显思想政治教育的本质规定性，服从和服务于意识形态的要求。 　　（二）思想政治教育话语具有明晰的层次性。根据思想政治教育话语的变迁逻辑，由浅入深可以将思想政治教育话语分为工作话语、学科话语和学术话语三个层次。在思想政治教育话语变迁过程中，工作话语建立在吸收党在初创时期、抗战时期及老解放区思想政治工作实践的基础上，带有浓厚的经验总结、工作心得、工作小窍门等时代印痕。它立足于思想政治教育知识的运用环节，以教育实践活动的实效性与有效性作为评判标准，话语具有鲜明的实践性与应用性。在整个思想政治教育话语层次递进过程中，工作话语处于基石性、前提性位置，是思想政治教育话语层次变迁的逻辑起点。学科话语与党和国家对思想政治教育工作科学化的强烈呼唤相伴相生，是