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思想政治课学习的新平台 　　“模联”，即模拟联合国活动。这一活动历史悠久，风靡全球，极受国内外学生欢迎。在我国，不仅在大学中广泛展开，而且扩展到中学、小学。我校多年前即已开设模拟联合国社团，目前模联社团是我校最大的、发展最为成熟的社团之一。学生的参与热情很高，使得这项活动有着极其深厚的学生基础。 中国论文网 /9/view-7232033.htm 　　我校思想政治教研组有多位教师担任过模联社团的指导教师并试图将模联活动与政治课堂教学结合起来。经过多方面的研究、探讨，近几年我校在进行人教版必修二《政治生活》第四单元“现代国际社会”模块的教学中不再采用一框一课时的传统模式，而是立足单元整体，在编制导学案引导学生自主学习本单元内容的基础上，将“模拟联合国”这一优质资源引入政治课堂。现结合我校思想政治教研组的实践经验，谈谈将模联活动融入思想政治课堂的一些做法与意义。 　　一、如何将模联活动融入政治课堂 　　针对学生普遍对政治学科兴趣不浓，政治课学习的灌输意味浓厚、理论与现实脱节、学习方式单一枯燥等教与学的困境，广大一线政治教师一直在探索适合于思想政治学科特色的课程方式来增强学科的活力。将模联活动融入思想政治课堂作为呈现知识的新载体是吸引学生的良好的契机，可以成为思想政治课学习的一个新的平台。 　　模联活动走入思想政治课堂可以有两种方式： 　　第一种方式是立足《政治生活》第四单元进行整体设计。围绕第四单元“当今国际社会”中联合国的相关知识设计模联活动，并以此为基点，将整个第四单元甚至《政治生活》整本书的知识串联起来。联合国的多边外交十分复杂，其所关注的问题非常广泛，包括和平与安全、恐怖主义、人权、贫穷与发展等几乎涉及当前国际社会的方方面面。而这些国际社会上的矛盾与冲突也是《政治生活》第四单元所要探讨的主要问题。 　　第二种方式是立足思想政治学科整体进行活动设计。高中思想政治学科所涉及的内容极为宽泛，包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》以及《生活与哲学》四个必修模块，虽然角度不一，却是政治思维能力养成不可缺一的四个有机要素。任何一个社会问题不管其呈现的背景是经济材料还是政治生活的材料，其背后蕴含的道理都是多角度的，思想政治学科的学习必须具备系统性的思维。基于这样的认识，笔者认为将模联活动放在高二下学期必修内容全部学习结束后作为一个综合性的学科活动来开展更具有意义。因为确切地领会模联的精神实质离不开政治、经济、文化、甚至哲学思维的整体认识。例如，模拟联合国会议的过程中，各种利益经常碰撞，模联会议的顺利开展离不开沟通与合作。扮演各国外交官的学生需要深刻理解“对立统一”“求同存异”的哲学智慧，需要从哲学和文化的角度去感受文化的多元与冲突，从而形成对多元文化的理解与包容，尊重文化的差异等。如此，也有助于学生摆脱思维局限，用综合的思维方式来认识事物，从多角度锻炼思想政治学科的思维能力。 　　当然，是否将模联活动引入思想政治课程的学习，采用哪种方式引入，不能凭教师的主观意愿，必须要考虑本校学情。从我校来看，其一，我校模联社团开展的比较成熟，基本上每个班级都至少有两个学生是校模联社团的社员，熟悉模联的程序。这些学生能够成为教师组织活动的得力助手。其二，模联社团的参与面具有局限性，虽然所有的学生都知道模拟联合国活动，但除了模联社员之外，其他学生对模联的认识较为模糊，但对有机会在课堂上参与这样的活动感兴趣，积极性高。其三，高中学生开始具有相对独立的事实判断与价值判断能力，开始有意识地关心、关注和思考国际时政、社会问题等。 　　基于我校学生的具体情况，我校政治教研组联合校模联社团进行了活动课程开发设计。具体的活动过程为： 　　第一，组织学生观摩校模联社团的运作过程，并与模联成员们进行良好的互动。帮助学生熟悉模联会议的流程，了解会前立场文件的准备与写作，初步感受模联的议事规则和谈判技巧。有学生在观摩小结中提到：“模拟联合国大会上，各国代表各展风采，积极参与讨论与磋商，整个会场气氛紧张，然而却十分具有条理，我也从中学到了许多知识。经过这次模拟联合国活动，我大致对国际事务的处理方式有了一个了解，对于国家之间的国际关系也有了更深一步的认识，也清楚地认识到学习政治理论知识的重要性。” 　　第二，结合政治课程学习进行模拟创新。活动方案完全由学生策划实施，学生每2～3人作为一小组，抽签决定自己所代表的国家，各组（国）推荐一名学生作为发言人，投票选出担任“大会主席”的学生，确定2名大会志愿者。教师在正式会议召开前检查学生的准备工作，指导学生如何查询资料，诸如基于国家立场应该了解与思考的问题。活动可安排4个课时：1课时为教师和模联学生代表介绍会议流程及相关注意事项，并布置任务；2课时连堂，正式开展活动；最后1课时为评价总结。 　　课堂实践反响效果很好