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民办高校实施MOOC教育探析 　　[摘要] MOOC是教育信息化进程中的一个新的里程碑，被认为是对传统高等教育模式和产业的颠覆性创新，受到教育界的高度关注。本文以MOOC教育为立足点，以西安翻译学院为例，探析MOOC教育在民办高校实施的可能性，并且粗浅的分析了MOOC教育实践的应对措施。 中国论文网 /4/view-7200844.htm 　　[关键词] 民办高校；MOOC教育；实践策略 　　[中图分类号] G642 　　[文献标识码] A 　　[文章编号] 1671-5918（2016）01-0084-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.039 　　[本刊网址] http：// 　　一、引言 　　MOOC――大规模网络开放课程（Massive Open OnlineCourses）的英文缩写（有音译为“慕课”），这是一个诞生不久的词汇，也是一个使用和搜索频率极高的词汇。MOOC课程采用在线的方式来实现课程的学习、互动、共享和测试。近年来，这种对传统高等教育模式和产业的颠覆性模式创新受到了教育界的高度关注，其前所未有的开放新、透明性和优质教育资源的易获得性都对传统教育有着剧烈的冲击。继国外主流大学相继推出MOOC课程后，我国国内的清华大学、上海交通大学等知名高校也制作了自己的慕课课程。然而作为一股不容小觑的教育力量，民办高校却鲜有参与慕课的实施。 　　二、MOOC课程介绍 　　MOOC这一概念是2008年在加拿大首次提出的。在形式上，MOOC与一些电视台推出的教育系列节目类似，例如江西教育电视台推出的《高中新课程名师导学》，中国教育电视台推出的《现代幼儿英语》，以及陕西电视台推出的养生类讲座节目。到目前为止，世界上已形成了三大主流MOOC教育平台，它们是Coursera，edX与Udacity。Coursera（）是2012年斯坦福的两位教授发起的，根据其网站的统计数据，截至2014年6月11日，已有109所大学加入其中，向来自全世界的800多万名学习者提供669门课程。目前，Coursera可以向经过签名认证并顺利完成课程的学习者颁发证书；EdX（ ）成立于2012年5月，截至2014年6月11日，edX已经与47所大学建立了合作关系，并推出了175门课程。与此同时，EdX还可向学习者提供三种书；Udacity（）成立于2012年1月，由斯坦福大学教授发起并投资成立，目前已可以将学习者的简历和成绩发给其众多合作公司。 　　继国外几大慕课平台之后，清华大学的“学堂在线”、上海交通大学的“好大学在线”、深圳大学致力推动的“优课”联盟（UOOC）等中文慕课平台相继上线。2013年7月，上海交通大学联合北京大学、复旦大学、浙江大学等12所著名高校建立中国“慕课”，旨在建设跨校联合辅修专业培养模式的互联网在线开放教育平台，这一举动引起了国内外的广泛关注，相关专家、学者也就在线教育的建设和发展进行了深入的讨论。 　　总的来说，MOOC的研究紧追MOOC的实践的脚步。在中国，MOOC的研究和实践正在如火如荼的进行着，但也存在着不足，存在着可以继续提升的空间。首先，从本研究所搜集到的文献数量来看，相较于国外的相关学术论文数量，国内的研究还有很大的上升空间。其次，MOOC相关的实践着和研究者一开始就集中在高校，而且大部分都在知名大学，保证了研究成果的学术水准，使得相关研究从一开始就比较规范、严谨，却也限制了其相关研究与实践的视野。 　　三、国内民办高校介绍 　　我国民办教育建立的最初时间是20世纪80年代，经历了国家限制、鼓励与大力支持的过程并逐渐发展起来。在办学条件、办学层次以及规模等一系列方面都取得了非常大的成绩，逐渐成为了高等教育事业中的重要组成部分。在取得傲人成绩的同时，民办高校也存在着各种问题。首先，随着高考生源的逐年减少，民办高校陷入短期膨胀后的低谷期，民办高校普遍面临着史无前例的“生源荒”；其次，民办高校在遭遇外部生存压力的同时，也暴露出内部经费来源不足、师资整体水平和梯队素质不高、管理模式僵化等多方面的问题。原本是民办学校应该具有的包括体制机制灵活、改革先行等比较优势逐步丧失，导致特色缺失，同质化严重，缺乏与公办高校同步整体水平的全面提升的核心竞争力。这在某种程度上预示着民办高校的生存危机。 　　除此之外，民办高校学生特点也不容忽视。不可否认，民办高校学生有其自身优势。基于民办高校的办学特色是培养应用型人才，他们中大多数的人生价值取向积极务实，现实性功利性比较突出，技能特长优势明显，有较强的表现欲望和奉献精神等。其薄弱之处也不容忽视。大部分学生是高中学习成绩不理想的应届毕业生，也有一部分是高考落榜生，学习基础薄弱，学习劲头不足，容易受外界事物影响，自