探究中介语石化现象对大学英语教学的启示.docVIP

探究中介语石化现象对大学英语教学的启示 　　[摘要]中介语石化是在第二语言的学习过程中普遍存在的一种语言现象。自中介语石化理论提出以来，很多专家学者从多个角度对其进行了深入的研究，取得丰硕的研究成果。本文从中介语石化现象的概念出发，分析了在大学英语学习过程中引起中介语石化现象的原因，并阐述了有效避免或减少中介语石化现象的对大学英语学习的影响的方法和途径，以期更有效的促进大学英语的教学和学习。 中国论文网 /4/view-7154171.htm 　　[关键词]中介语石化；大学英语教学；启示 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）16-0160-02 　　中介语石化理论诞生于20世纪70年代。该理论指出，在第二语言的学习达到一定阶段以后，就难以像学习初期那样再有明显的提升。经过不断的学习，学习者对第二语言的掌握水平虽然会继续有所提高，但是绝大部分的学习者都难以达到本土人士的语言水平。中介语石化现象一经发现即引起了语言学专家学者的广泛关注和浓厚兴趣，近年来，对这种现象的研究也不断取得新的突破。如何利用中介语石化理论的最新的研究成果，提升大学英语教学效率，避免或减少英语学习中的中介语石化现象，是大学英语教学中必须系统研究的一个重大课题。 　　一、中介语石化现象的概念 　　1972年，美国语言学家塞林克首先提出了中介语石化现象的概念。塞林克指出，在学习者学习第二语言的过程中，会在母语的基础上，建立一种学习第二语言的新的语言系统，塞林克称这种新的语言系统为“中介语”。随着学习者学习的深入，中介语会逐步从母语向第二语言过渡，即学习程度越深，中介语系统中母语的成分就越少，第二语言的成分就越多。但是，仅有约5%的学习者最后能够达到完全掌握第二语言而不掺杂母语影响的程度，而其他绝大多数的学习者都只能通过学习不断地接近纯正的第二语言，但永远达到不到本土人士的语言水平，这就是中介语石化现象。举例来说，绝大多数中国人或德国人，无论怎么学习英语，都不可能达到英美本土人士的英语水平，他们的英语或多或少难以避免自身母语系统的影响。 　　根据中介语石化现象的作用对象的不同，可以将其分为个体石化和群体石化；根据石化现象作用时间长短的不同，可以分为暂时性石化和永久性石化。中介语石化现象使得学习者在第二语言的学习过程中遇到了难以逾越的障碍，对第二语言的学习产生了很大的负面效应，这种现象的发现也很快引起了专家学者们的注意，并引发了持续的中介语石化现象研究热潮，人们通过多种方式对中介语石化现象进行研究分析，希望找到避免或减少中介语石化现象的方法，以帮助学习者更好地掌握第二语言。 　　二、引起大学英语中介语石化现象的原因 　　引起中介语石化现象的原因是多方面的，根据目前国内外对中介语石化现象原因的研究结果，笔者认为，当前引起大学英语教学和学习过程中中介语石化现象的原因主要有以下几个方面： 　　（一）学习者自身原因 　　在英语学习过程中，并非所有的学习者都会受到中介语石化现象的困扰，仍有5%左右的学习者可以通过某种方式有效地避开中介语石化现象，因此，引起中介语石化现象有学习者个人的原因。不少学习者对于英语的学习兴趣不够强烈，学习积极性有待提高，学习方法不科学，在学习过程中不能根据自己的实际情况和英语语言自身特点适当调整学习策略，这些都是引起英语学习过程中中介语石化现象的因素。 　　（二）目前我国大学英语教学方式和环境 　　目前我国大学英语的教学，主要以教师讲、学生听，教师说、学生记等传统教学模式为主，在英语课堂上，缺少学生用英语表达、交流的空间。同时，由于在我国的语言环境下学习英语，学习者缺少对英语文化和欧美生活方式的学习，对西方传的价值观念、思维模式不了解，只能用汉语的思维模式去学习英语，经常会导致认识的偏差。比如，单词“black”是黑色，“art”指艺术，我们就简单地认为“black art”就是“黑色艺术”，其实，在基督教文化中，黑色象征着有黑暗、邪恶，会给人们带来厄运和痛苦，因此“black art”是指“妖术”。这就是由于文化传统的不同而引起的短语意义的石化。 　　（三）母语习惯对英语学习的负迁移 　　母语习惯对英语学习的负迁移也是引起英语学习中中介语负迁移的重要原因。在英语的教学和学习中，由于在英语语法和词语运用方面的不足，我们不可避免地会利用汉语中的相关特点在英语中进行类比运用。汉语和英语在某些方面确实是具有共性的，利用汉语的知识能够让我们更轻松的理解和掌握英语中的相关知识，这就引起了正向迁移；但同时，英语中也有很多和汉语不同的用法，这时再运用汉语去类比就会引起对英语学习的误导，产生负迁移效应。更为严重的是，学习者往往难以区分那些是正迁移，那些是负迁移，长期下去，负迁移